初中數學教學中滲透“立德樹人”教育研究

聶國麗

摘? 要：新課程改革背景更加重視學生思想道德素質的培養，在課堂教學過程中主要增強學生的學習感悟，強化學生的個人素質。因此，在初中數學課堂教學過程中教師也應主動滲透立德樹人思想意識，教師要主動以立德樹人思想為基礎，創新和優化課堂教學過程，全面增強學生的總體學習素養，促使學生能夠在課堂學習過程中獲得進步。在整合過程中教師要認清數學課堂教學本質，融合不同的方法和策略，創新數學課堂教學過程，保證學生能夠在數學課堂學習過程中成長，讓學生通過數學課堂學習取得全面發展。基于此，文章中主要分析了初中數學課堂落實立德樹人思想的有效策略。

關鍵詞：初中數學? “立德樹人”? 滲透? 方法? 研究

在數學課堂教學過程中教師要不斷調整教學策略、更新教學計劃，激發學生的學習熱情，全面培養學生，讓學生在課堂學習過程中形成能動性學習意識，同時教師分析數學課堂的教學基本內容，結合學生的學習能力拓寬學生的視野，讓學生在課堂學習中形成主動性意識和創造力，保證學生在課堂學習過程中積極性的提升。教師要善于構建輕松愉快的課堂教學氛圍，為立德樹人思想的滲透做好環境鋪墊，同時教師要主動在教學過程中采用多種教學手段模式，促進學生的成長，讓學生在課堂學習過程中取得進步。

一、創設教學情境，落實立德樹人思想

在初中數學課堂教學過程中教師可以通過設置教學情境方式，落實立德樹人思想，在課堂內教師結合教學實質要求，考慮學生的不同學習能力，創新課堂教學過程設置情境，會保證學生能夠在課堂學習過程中高效參與知識互動，促進學生在課堂學習過程中增強感知，為教師立德樹人思想的滲透創建前提條件，促使學生在形成嚴謹思維意識的同時強化自身素養，保證學生的全面發展[1]。

例如：在有關“勾股定理”知識點的教學過程中，教師可以結合每周一的升旗儀式完成勾股定理舉例，讓學生實際觀察旗桿、影子和太陽之間的關系，隨后應用勾股定理完成數學知識現象的解析，讓學生能夠了解勾股定理的實際應用，同時完成勾股定理優秀案例的講解，最后教師結合國旗形象向學生滲透愛國主義思想意識，有助于教師在課堂教學過程中滲透立德樹人思想，讓學生形成優質的道德思維觀念，保證學生在課堂學習過程中獲取成長，也會促進學生在嚴謹數學課堂中取得綜合進步，讓立德樹人思想意識助力初中生正確價值觀念的形成。

二、結合多媒體，落實立德樹人思想

在初中數學課堂教學過程中教師要善于運用多媒體模式，為學生創建優秀的學習空間，保證學生在課堂學習過程中的成長。多媒體可以從不同角度詮釋重點知識內容，幫助教師講解數學基礎知識，同時多媒體也會為教師滲透立德樹人思想創建優秀的前提條件，保證學生能夠在課堂學習過程中獲取成長。因此，教師可以應用多媒體促進學生在課堂學習過程中綜合進步[2]。

例如：在“全等三角形”知識點的教學過程中，教師可以向學生滲透立德樹人思想意識，首先通過多媒體展示重點知識內容，讓學生了解全等三角形的基本含義，以及三角形全等判定條件。在課堂教學過程中可以融合多媒體舉例，讓學生的理解能力得到深化，保證學生強化綜合學習素養，隨后教師可以在課堂教學過程中向學生滲透立德樹人思想意識，讓學生善于在數學課堂學習過程中形成嚴謹思維，促使學生在生活中和日常事務的判斷過程中應用嚴謹思維意識，強化總體感知，推動學生在課堂學習過程中的發展，也會保證學生在數學課堂學習過程中在圖形空間內形成道德觀念。

三、開展實踐活動，落實立德樹人思想

實踐活動的開展會促進學生的積極思考，有助于學生形成完整的知識脈絡。立德樹人思想意識的滲透是要使學生形成正確的價值觀念，因此，教師在課堂教學過程中可以以組織開展實踐活動的方式，實現立德樹人思想滲透的目標[3]。

例如：在有關“圓錐的側面積”知識點的教學過程中，教師可以組織開展實踐活動，讓學生實際在課堂內制作圓錐，同時將圓錐展開，讓學生觀察圓錐側面的圖形，通過觀察讓學生探索公式，找到圓錐側面積的計算方式和計算技巧，在學生的觀察探索過程中教師滲透立德樹人思想，讓學生善于在生活中通過自己努力解決不同問題，在面對困難時引導學生要擁有戰勝困難的信心，探索解決問題的方式。立德樹人思想會保證學生主動完成數學知識的探索，強化學生的學習水平，提升學生的學習信心，會保證學生在課堂學習過程中取得綜合進步。

結語

綜上所述，在初中數學課堂教學過程中教師積極主動完善課堂教學過程，創建優秀的課堂教學氣氛，保證學生能夠在課堂學習過程中獲取成長，同時教師通過方法和策略的更新，彌補學生在傳統數學課堂學習過程中的不足，激發學生的學習積極性，讓學生在數學課堂學習過程中受益。教師在取得豐碩的成果之后，要主動探索立德樹人思想與初中數學課堂更加貼切的融合點，保證學生能夠在課堂學習過程中獲取進步，在探索中為學生提供更加優秀的學習空間，保證學生能夠在課堂學習過程中形成中學數學學習意識，促使初中生在課堂學習過程中獲取綜合發展。

參考文獻

[1]付海英.立德樹人理念下談初中數學課堂教學中核心素養的培養[J].數學學習與研究，2019（06）：47.

[2]任保平.基于“互聯網+數學核心素養”下開展“學案導學”的實踐與思考[J].中學數學研究（華南師范大學版），2019（06）：3-5.

[3]吳華.立德樹人責任為先——談初中數學課堂教學中責任教育的滲透[J].數學教學通訊，2018（29）：30-31.