談小班幼兒美術(shù)欣賞能力的指導(dǎo)

廖秀英

摘 要：美術(shù)欣賞是指運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識對美術(shù)作品進(jìn)行理解、感受、體驗(yàn)從而提高審美享受以及對美的欣賞力與創(chuàng)造能力。隨《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們深切地認(rèn)識到：幼兒園美術(shù)欣賞是幼兒美育活動的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在組織與實(shí)施中，對于農(nóng)村幼兒的美術(shù)熏陶更是少之又少，缺乏活力。而作為“美的引導(dǎo)者，如何從小班幼兒著手，讓幼兒學(xué)會美術(shù)欣賞，切實(shí)提升幼兒的美術(shù)欣賞能力。因此我園申請了《在幼兒美術(shù)欣賞活動中培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力》的課題研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞 年齡特征 小班幼兒 美術(shù)素養(yǎng) 指導(dǎo)策略

幼兒園美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的重要組成部分，是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，從而使幼兒獲得審美知識和審美享受的過程。而小班幼兒年齡的特殊性，情感剛剛形成，對美的欣賞經(jīng)驗(yàn)匱乏，作為“美”的引導(dǎo)者，怎樣幫助小班幼兒體驗(yàn)周圍環(huán)境與生活中的美好事物，如何引導(dǎo)他們對美術(shù)作品的形式美與內(nèi)容美產(chǎn)生無限聯(lián)想與想象，并大膽地表現(xiàn)自己的想法，從而提升小班幼兒的美術(shù)欣賞能力，現(xiàn)在談?wù)勎覀冊谶M(jìn)行課題研究中小班幼兒美術(shù)欣賞能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法：

一、不斷學(xué)習(xí)，提高教師自身的美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)欣賞是美的享受與創(chuàng)造的過程，它不是簡單的展示。美術(shù)欣賞活動中，更重要的是要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真的觀察體會，理解作品的內(nèi)容與形式，幫助其發(fā)現(xiàn)美、理解美，從而提升幼兒審美能力。許多藝術(shù)大師作品體現(xiàn)出來的形象和氣質(zhì)，都與孩子的心靈和審美心理極其貼近，但僅憑小班幼兒單薄的經(jīng)驗(yàn)和能力是永遠(yuǎn)不夠的。因此，在組織幼兒進(jìn)行名畫欣賞之前，教師要對美術(shù)作品做充分的了解，包括作品名稱、作者、時(shí)期、創(chuàng)作方法、寓意等等。有了自己的思考與理解，才能帶領(lǐng)幼兒欣賞作品內(nèi)在的情感和小班幼兒在他這個(gè)年齡所要和所能表達(dá)的對美的感受，才能真正引導(dǎo)幼兒從美術(shù)作品特有的性質(zhì)和角度去思考、認(rèn)識、體驗(yàn)、判斷，進(jìn)一步對自然美、藝術(shù)美、形式美進(jìn)行更深層次的探究，這是我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞的關(guān)鍵所在。因此我們常在集中備課、園本研討中，共同欣賞《向日葵》 《星月夜》 《日出》 《星空》等一幅幅名畫，然后產(chǎn)生碰撞、共鳴，讓老師們在交流中共同學(xué)習(xí)成長。作為引導(dǎo)者要求我們自己要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能更好地帶孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美。如：春天里剛吐出嫩芽，在春風(fēng)搖擺的柳絲;綠葉中粗細(xì)有致的葉紋;花叢中飛舞著的蝴蝶，菜園里各色蔬菜、開滿路邊的小花……都孕育著源源不斷的新鮮感。無一不帶給我們美的享受，著名藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“美，無處不在，重要的是你的發(fā)現(xiàn)！”我們就引導(dǎo)幼兒積極發(fā)動各種感官去感受、去發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒在接觸周圍環(huán)境和周圍生活的美好的人、事、物中，感知世界，從而豐富其感性認(rèn)識和審美情緒，形成審美感知。給幼兒的審美奠定基礎(chǔ)。

二、因材施教，抓住幼兒的年齡特征

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力。小班幼兒的興趣和情感等心理活動不穩(wěn)定，容易受周圍環(huán)境的干擾和影響，他們在感知美術(shù)作品與對象的過程中，往往容易被色彩鮮艷、形象鮮明的事物所吸引，喜歡色、形突出或面富有變化的作品。因此，在引導(dǎo)小班幼兒美術(shù)欣賞時(shí)，我們根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和接受能力，選擇直觀、色彩鮮艷，差異顯著的事物，吸引幼兒注意的欣賞內(nèi)容。例如：選擇色彩鮮艷、形狀各異幼兒又愛吃的蔬菜、水果，從中引導(dǎo)幼兒欣賞蔬菜、水果的色彩美、形態(tài)美，進(jìn)而展開聯(lián)想和想象、感受到圓圓的荷葉像把傘、紅紅的蘋果像燈籠、像氣球、像太陽…彎彎的香蕉像月牙兒、像小小舟、像鐮刀引導(dǎo)幼兒將現(xiàn)實(shí)生活中對美的事物的感受，與想象生活中對美的事物的聯(lián)想聯(lián)系起來，進(jìn)一步豐富幼兒美的感受力，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的環(huán)境、活動室的擺設(shè)、教師的著裝……色彩力求清新淡雅、形象造型可愛，內(nèi)容生動有趣，都能感染、同化幼兒，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)與欣賞內(nèi)容相適應(yīng)的審美環(huán)境，來激發(fā)幼兒的欣賞興趣，吸引幼兒欣賞的注意力，幼兒在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化地提升了審美感受力。

三、注意策略，做好孩子的引導(dǎo)者

欣賞活動是幼兒表達(dá)情感和情緒，維持心理平衡的有效途徑。為了增加線條感知的趣味性，我和孩子們玩起了神奇畫筆的游戲，讓幼兒把手中的畫筆當(dāng)成一根神奇的魔術(shù)棒，點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、畫雨點(diǎn);一上一下畫大山;一起一伏畫大海;半個(gè)弧狀畫魚鱗、畫香蕉、畫小船;筆兒旋轉(zhuǎn)畫蝸牛、畫泡泡;猶如真的魔棒失了法力一根根美妙的線條躍然紙上，在游戲中線條形象化了，幼兒更容易理解和掌握了。再者。為了體會線條變化時(shí)生動的感覺，教師與幼兒玩起了我跟線兒做游戲：輕輕松松的像散步;慢吞吞像老頭：用上力氣像拉車……在有趣的游戲情境中，幼兒感受到了線條的輕重緩急，也更好的讀懂線條的語言和情感，提升了幼兒線條美的感受力。

《指南》中指出幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒。在美術(shù)欣賞活動中，教師更多的是扮演著引導(dǎo)者、支持者、觀察者和傾聽者的角色，在溝通孩子和美術(shù)作品之間始終起著橋梁作用。引導(dǎo)幼兒欣賞作品時(shí)，不要操之過急，按部就班。首先要讓孩子熟悉作品給予孩子足夠的欣賞時(shí)間與空間，鼓勵孩子探索發(fā)現(xiàn)，暢所欲言，大膽發(fā)言發(fā)表他們最真的感受。

另外，收集幼兒美術(shù)作品并展示，讓幼兒嘗試對自己和他人的作品做出了評價(jià)。并在評價(jià)表上貼五角星標(biāo)志，你認(rèn)為色彩美的結(jié)合，色彩貼心。你認(rèn)為造型好的給造型貼星，你認(rèn)為構(gòu)圖新穎的給個(gè)構(gòu)圖貼星，你認(rèn)為特別有創(chuàng)意的，給創(chuàng)貼創(chuàng)意星。在欣賞與評價(jià)中有的孩子講述自己的作品，并給自己的作品命名，還有的幼兒評價(jià)了別人的作品，在欣賞討論中引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，受到啟迪，形成對美術(shù)作品審美的共識，在教師有意識的引導(dǎo)下，幫助孩子們整理清晰的感受，讓一些直覺、感受的東西，也夾雜了理性和邏輯，拓展了幼兒欣賞方法，提升了幼兒美術(shù)欣賞能力。