翻轉課堂在信息技術教學當中的應用研究

陳紹波

摘? 要：在信息技術快速發展的形勢下，高中信息技術教師應該堅持與時俱進的原則，對教學思想方法進行有效創新，以此提升學生的信息素養，為學生日后成長成才奠定基礎。翻轉課堂作為一種新型的教學模式，將之應用到高中信息技術課堂上，能夠使得以往教學存在的不足得到一定程度的彌補，從而促進教學質量的提升。在本篇文章中，筆者基于高中信息技術課堂教學現狀，主要分析了翻轉課堂在信息技術教學中的應用價值和具體的應用策略。

關鍵詞：翻轉課堂? 信息技術? 應用策略

翻轉課堂也被稱之為“顛倒課堂”，指的是在教學過程中教師對課內外時間進行調整，讓學生掌握學習主動權。高中信息技術教師在授課過程中，倘若能夠對翻轉課堂教學模式進行充分利用，則有助于提升課堂教學質量，促進學生學習效果的不斷提升。但在具體設計翻轉課堂之前，高中信息技術教師需要積極思考翻轉課堂應用技巧，把握翻轉課堂的高效利用方法。

一、現階段高中信息技術教學現狀

（一）教學內容更新滯后

圍繞我國現階段高中信息技術教學內容展開分析，可發現：不少高中信息技術教師仍然將Word、Excel、PPT的基本使用方法作為主要教學內容，而對于新型信息技術的教學則采取了忽視的態度。事實上，在初中階段，學生就已經接觸過這些內容，而倘若在高中教育階段，教師仍然將之作為重點，則存在較為明顯的教學內容重復現象。可見，高中信息技術教學內容存在較為嚴重的更新滯后問題，這對學生信息素養的提升很不利。

（二）教學配備設施不全

有效的信息技術教學，必然離不開信息技術的支持。但從高中信息技術課堂教學現狀來看，教學配備設施不全的問題仍然存在，如此就導致教師無法利用新設施組織學生進行高效學習。

二、翻轉課堂在信息技術教學中的應用價值

（一）有助于培養學生的學習自主性

在翻轉課堂模式下，學生成為學習的主人，學生可以結合自己的實際情況，對學習進度進行調整，同時對學習內容進行科學選擇，對學習時間進行合理安排。而作為教學引導者的教師，則不需要再利用課堂時間，完成對學生進行基礎知識點的講解任務，只需要與學生圍繞相關問題展開探討，幫助學生答疑解惑即可。在這樣的課堂上，學生擁有了充足的學習空間，這有助于培養學生的學習自主性。

（二）有助于促進師生之間的有效互動

高中信息技術教師在利用翻轉課堂教學模式進行授課的過程中，會要求學生利用多種途徑和資源進行課前自主學習。而在課堂上，師生之間就擁有更多時間探討深層次的問題，如此不僅有助于促進師生之間的有效互動，還能夠營造良好的課堂氣氛，調動學生的積極學習情緒。

三、翻轉課堂在信息技術教學中的應用策略

（一）明確翻轉課堂學習任務

在組織學生進行翻轉學習的過程中，高中信息技術教師應該結合學科要求和新時期對學生信息素養提出的新要求，為學生明確學習任務，使得學生不再盲目地學習，如此有助于提升學生的學習效果。對于任何階段的學生而言，明確學習任務，是他們找準學習方向，實現有針對性學習的關鍵。鑒于此，高中信息技術教師應該將自身的教學引導功能進行有效發揮，在翻轉課堂教學過程，為學生指明方向。

例如，在“建立網站”這部分內容的教學中，高中信息技術教師可以要求學生利用課后時間進行相關知識點的預習，并且嘗試制作一個校園網站。正式授課過程，由教師引導學生進行作品展示，并且引導學生進行相互的交流和學習。在這樣的翻轉課堂上，教師給予了學生明確的自主學習任務，如此使得學生的學習目標更加堅定，從而促使他們的自學效果得以增強。

（二）設計翻轉課堂教學環節

例如，在“獲取與加工聲音”這部分內容的教學活動中，教師可以與學生展開合作，共同設計互動交流環節。具體而言，教師可以事先給學生布置自主學習任務，要求學生在“獲取和加工聲音”的同時，提出相關的技術性問題，然后在課堂上進行問題展示。之后再由教師從諸多問題中，篩選出具有探討價值的幾個問題，組織學生以小組的形式進行相互探討。借助這種方式，讓學生加深對“獲取與加工聲音”相關知識點的認知。在翻轉課堂教學模式下，教師可以引導學生利用有限的課堂時間，探討深刻的技術問題，如此對于提升學生的信息素養非常有利。

（三）鞏固翻轉課堂學習成果

在完成了某階段的學習之后，高中信息技術教師應該組織學生對學習成果進行鞏固，如此才能夠幫助學生構建起完善的知識結構體系，否則學生無法將知識點串聯起來。在翻轉課堂教學模式下，教師可以借助思維導圖，引導學生梳理課內外獲取到的知識點，促使學生把握知識點之間的聯系，幫助學生進行知識點的快速記憶。

例如，在組織學生學習完“簡單的程序設計”這部分知識點之后，教師可以給學生設計一個思維導圖的框架，然后要求學生在課后，利用所學知識完善思維導圖。借助這種方式，教師不僅能夠將翻轉課堂的價值充分發揮出來，而且能夠借助思維導圖的優勢，幫助學生對翻轉課堂學習成果進行有效鞏固，可謂一舉多得。

結語

總而言之，高中信息技術教師應該給予翻轉課堂教學模式高度的重視，同時通過積極的學習，把握翻轉課堂的應用技巧，并且借助多種有效的途徑，將翻轉課堂的價值進行有效發揮，讓學生的學習自主性得到尊重，以此促進學生信息素養的不斷發展，讓學生日后能夠成為時代發展所需的人才。

參考文獻

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