試論初中語文教學中學生表達能力的培養策略

廖霞玲

摘要：隨著科技發展與社會進步，人人都想要擁有屬于自己的舞臺表達思想，與此同時，社會對于人們的表達能力和溝通能力提出更高要求。表達能力作為人們日常交流與溝通的關鍵能力，也是體現一個人綜合素質的直接方式，具有良好表達能力的人，能夠快速、準確反映出自己中心思想;，如果表達能力不足則會影響與他人的交流與溝通，甚至逐漸產生與個人意愿出現相反情況。在初中教學中，語文作為一門基礎課程，培養學生表達能力成為語文教學重要內容。與此同時，初中也是幫助學生掌握表達能力關鍵階段，教師應當對學生表達能力進行高度重視。利用多元化方式培養學生表達能力，并且提高學生綜合素質，最終能夠滿足社會發展與個人發展需求。

關鍵詞：教學策略;語文教學;表達能力;實施方法

中圖分類號： G633.3? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0082-01

Abstract： with the development of science and technology and social progress， everyone wants to have their own stage to express their thoughts， at the same time， the society puts forward higher requirements for people's ability of expression and communication. As the key ability of People's Daily communication and communication， expression ability is also a direct way to reflect a person's comprehensive quality. People with good expression ability can quickly and accurately reflect their central ideas. If the expression ability is insufficient， it will affect the communication with others， and even gradually produce the opposite situation with the personal will. In the middle school teaching， Chinese as a basic course， the training of students' ability of expression has become an important content of Chinese teaching. At the same time， junior high school is also a key stage to help students master the ability of expression. Teachers should attach great importance to the ability of expression of students. The use of diversified ways to cultivate students' ability to express themselves， and improve their comprehensive quality， ultimately to meet the needs of social development and personal development.

Key words： teaching strategy; Language teaching; Expressive ability; Implementation method

隨著新課改不斷深入，教師在教學過程中，對于培養學生核心素養有了重新的認識，并且積極的創新與探究方式，現如今已經取得可喜成績。從當前初中語文教學現狀來看，如果采用傳統教學方式，將目光局限于幫助學生識字寫作閱讀方面，而對于學生表達能力培養缺乏重視，導致學生難以掌握良好表達技巧，學生就會出現不敢與不善于表達自己想法的情況，會對學生之后的生活與學習造成惡劣影響。因此，在教學過程中，教師應當重視培養學生表達能力，利用多元方式進行鼓勵，促進與引導提高學生表達能力，為學生日后生活和步入工作崗位打下良好基礎。

1? 語文教學中采用培養學生表達能力所面臨的問題

想要學生表達能力的提高，需要教師不斷創新，探索全新的教學方式，在這個過程之前，教師也需要學會總結與分析傳統教學存在的問題，采用具有針對性的教學方式，使得教學方式更加符合實際需求，最終提高教學效果。

1.1教師對于培養學生表達能力缺乏重視。在教學過程中，大部分教師將幫助學生閱讀理解、識字認字、寫作能力作為重點。在教學中教師將教學大綱作為指導，開展教學設計與教學活動，教師在課堂中具有絕對的話語權，教學進度也是由教師完全掌控，這種情況的出現，就導致學生的主體地位被剝奪，只能被動接受知識，同時還要面臨大負荷的基礎知識訓練。教師認為只有這樣才能取得良好成績。在這個過程中，教師缺乏對學生表達能力關注程度，與學生之間的交流與互動十分有限，不利于培養學生表達能力，最終影響學生學習效果。

1.2學生表達能力缺乏不足。因為受到我國傳統觀念思想，人們主要是講究以和為貴的相處狀態，不善于將自己的思想表達給他人，并且更喜歡默默付出，這種思想會對學生產生較大的影響，導致學生忽略表達重要性，對于學生日后生活與學習造成嚴重干擾。除此之外，由于學生性格內向等多方面原因，不愿意在公共場合將自己的想法講述出來，存在心理障礙，嚴重影響學生日后發展[1]。

2? 在語文教學中培養學生表達能力主要措施

隨著新課改不斷開展，在教學領域中，對于培養學生核心素養有了全新的認識。表達能力作為人與人相互交流溝通的關鍵，受到家長和教師的高度重視。在教學過程中，教師應當采用多元化的方式培養學生具備良好的表達能力，只有學生掌握該能力，才能在日后發展中提高個人競爭優勢，培養自身核心素養[2]。

2.1提高學生對表達能力重視程度。在初中教學過程中，教師能夠對學生之后成長產生影響，在學生發展階段也扮演著極其重要的角色。教師在教學中采用的教學觀點會影響學生成長，因此教師應當采用先進的教學理念，主動與學生進行溝通，使學生養成良好的表達能力，并且學會與他人溝通與交流[3]。

一方面需要改變傳統的教學模式，避免片面追求學習成績，并且將新課改所提倡的理念，深入到教學實踐當中來;另一方面，教師也需要重新看待表達能力的重要性，在教學過程中創設相應的情景，引導學生學會主動表達自己內心的想法，形成與他人溝通的意識，只有學生善于表達、敢于表達，才能最終達成表達目標。

2.2幫助學生克服心理障礙。因為受到不同學習環境與成長環境影響，這就導致學生在成長的過程中形成截然不同的性格。教師在教學過程中，應當充分尊重學生個性，采用循序漸進的方式，引導學生可以主動表達。教師需要對學生表達能力出現抗拒心理出現的原因進行分析，并且牢牢抓住該問題，從這一問題細節入手，與學生進行溝通的交流，在不斷互動之下，學生也會對教師產生依賴心理，以此拉近與學生之間的距離，打消教師與學生存在的隔閡，建立平等民主師生關系，繼而消除學生對于培養個人表達能力所產生的抵觸情緒。與此同時，教師也需要采用針對性的方式，針對于一些特殊學生開展心理疏導，并且鼓勵與引導學生可以勇敢表達內心想法，幫助學生消除在學習中存在的顧慮，繼而無負擔的投入到語文學習中[4]。

2.3創設良好教學環境。如果缺乏良好語言表達環境，那么就難以培養學生表達能力，在初中語文教學過程中，教師應當對溝通情景進行更好的設計，為學生提供一個展現自我的舞臺，不斷提高學生表達能力，。在教學過程中，教師也需要為學生提供與創造更多機會，使他們可以展示自我。比如學生可以在閱讀過程中，針對個人對閱讀材料的理解，開展看圖講故事、故事接龍等多種趣味活動，提高學生的想象力，同時也能幫助學生具備良好的表達能力，并且幫助學生逐漸形成臨場應變能力，從而達到一舉多得效果[5]。

結束語：綜上所述，隨著新課改不斷推進，教師應當把握該機會，積極面對教學中的各種挑戰，以此才能不斷滿足與適應教學所提出的各項要求。在實踐中，教師也需要創新與探索全新的教學方式，發揮語文學科的作用，加強學生的互動，提高學生表達能力，為學生日后學提供動力，最終將學生培養成全面發展的高素質人才。

參考文獻：

[1]黃菊存.試論初中語文教學中學生表達能力的培養策略[J].名師在線，2020（03）：49-50.

[2]李小飛.初中語文教學中學生表達能力的提升策略[J].西部素質教育，2020，6（02）：85.

[3]于銀年.試論初中語文教學中學生思維能力的培養策略[J].課程教育研究，2020（02）：60-61.

[4]南旺軍.初中語文教學中學生思維能力的培養策略[J].甘肅教育，2019（24）：80.

[5]朱發祥.初中語文教學中學生創新能力的培養策略研究[J].學周刊，2019（22）：61.