“好玩”的數學

陸志軍

摘 要：數學這個理科性科目一直困擾著很多同學，因為他們覺得數學過于死板，不像語文那樣生動有趣，而且數學本身就存在一定的難度。數學和文科類學科不一樣，數學比較“真”，不會就是不會，而文科類學科不是這樣，即使不會也能寫出一些東西。文科類科目的教學書中會有很多有趣的故事和小說，但是數學沒有，即使有也是關于數學家的生平故事。而且數學和物理化學也不一樣，物理化學能夠去讓學生做實驗，這樣會給學生帶來很好的學習體驗。那么數學也可以適當采取這種學習方法，讓數學變得“好玩”。

關鍵詞：數學實驗 初中教學 實踐探索

初中這個學習階段比較特殊，因為學生即將面臨中考，會有很多的學習任務，而且學習時間也不如小學那般充足，學生的學習壓力就會比較大。學生的學習壓力大就會產生一系列問題，他們會對平時就比較難學的科目產生更大的抵觸心理，他們不愿意去做思考后也不一定做出來的題目，尤其是數學。這個問題需要引起老師的注意，因為數學在中招考試中占的分數也是比較大的，那么數學教師就可以結合初中數學的特點去找到新的教學方法——進行實驗教學。

1 對初中數學實驗教學的思考

1.1 學生數學實驗能力較差

從我國大部分地區的教學方法歷程來看，教師所進行的教學方式都是“我講你聽”，學生并不是這堂課的主體，他們只是在被動的聽從老師講課去進行掌握知識，這樣的教學方法不利于學生集中注意力去學習老師講的學習內容。而且老師如果突然轉變了教學方法，開始進行數學實方式教學，學生也需要一段的時間熟悉接受，而且學生進行數學實驗的能力并不充分，再加上教學工具的不完善等，這些原因都是學生完成不了數學實驗的阻礙。

現在學生存在較多的一種心理就是，只要老師不在在課堂上講課然后布置作業，學生都會認為這節課是給他們時間玩的，就像他們從來不把預習當作任務一樣。很多初中生的自律能力較差，很多學生的學習任務都是靠老師的監督去被動完成。如果進行數學實驗重要性并沒有讓學生主動意識到，那么教師開展數學實驗對于提高學生的數學成績并不會起到很大作用。學生進行數學實驗的能力也比較差，因為他們只想著怎樣去玩度過這節課，而精力和心思都沒有放在數學實驗上。

1.2 選擇適當的內容開展數學實驗教學

我們都知道進行數學刷題對于提高數學成績有很大的幫助，而進行數學實驗是為了起到一個更好的輔助學習作用。數學實驗可以調動學生的好奇心，積極性還有注意力，但是數學實驗并不能將數學成績立竿見影。而且并不是所有的數學學習章節都可以進行數學實驗，這需要注意到不同章節的特點。初中數學有很多章節是關于立體幾何的學習。立體幾何本來就很抽象，思維想象空間很差的同學也學不好這幾個章節。像關于折疊證明這類題目就可以讓學生找到一張紙來回折疊，觀察折疊過程中一些角度的形成，這樣有利于學生進行理清學生的做題思路，這也是進行數學實驗的一種。

2 數學實驗教學的實踐與探索

2.1 采用問題導入法

有很多電影和小說的開頭都會設置懸念，疑問，目的就是為了吸引觀眾，調動他們的閱讀興趣。那么數學實驗法想要吸引學生學習興趣也可以采用這種方法。在每節課的開頭，學生往往都比較懶散，注意力也不夠集中，有的還沉醉在下課時間，如果在這個時候老師就開始直奔主題的話，學生的學習效果不是很好。老師可以先給學生講一個關于這節課內容的一個小故事，然后給學生留有這節課過后要回答的問題，這樣在引起學生的學習興趣方面能起到很大的幫助作用。還能夠激發他們的創造思維，營造一種集中注意力，熱愛學習的上課氛圍，老師這樣做還能夠拉近師生之間的距離。老師是引領者、開導者，但并不是這堂課的主體，老師的目的就是給學生搭臺子讓學生自己唱戲。

2.2 積極創設教學情境

由于初中數學本身具有的較強邏輯性、思維性和抽象性這個特點，學生很容易出現厭學心理。一旦出現這種心理就會進行一個惡性循環，這個問題老師一定要及其重視。時代的發展給教學工具也帶來了改變，大部分學校都安裝了多媒體進行教學，那么老師就要有效去利用多媒體。老師在課前提制作課件，可以在學習內容前面增加一些學生比較容易感興趣的東西，讓學生的思維重回課堂。老師還可以將相關的日常生活融入到教學中去創設教學情境。這樣可以改變學生認為數學在日常生活中不作為的思想，讓數學的重要性逐漸彰顯，生活中的一些問題也是可以用數學知識來解決的。這樣不僅創造了教學情境，而且還對學生學習數學有很大的幫助。

2.3 加強重難點的教學

數學這個理科性科目會存在很多的重點和難點，其實每個學生都知道這是考試必考的，但是這些重難點依舊是學生最想要逃避的，那么老師就要著重解決這個問題。部分學生可能對重難點認識度不夠，很多學生都認為那些難點我不會，其他人也不會，但其實并不是這樣。很多的學生能夠脫穎而出靠的就是這些重難點。如果有更多的學生掌握了重難點，那么這也是對老師教學水平的一種評價。教師要想在這方面做的優秀，就應該在平時做好認真充分的備課準備，盡量多準備一些例子，讓學生多多進行練習，這樣能有效幫助學生克服重難點的困難學習。重難點的突破還是需要靠反復練習的，老師要增加重難點在上課的提問次數，因為學生對于老師的提問都存在一定的敬畏心里。教師還可以適當的增加重難點的學習時間，確保大部分學生有充足的時間去解決重難點問題。總之，無論是老師還是學生都需要在重難點方面多花時間，多練習題。

3 結語

隨著新課標的加入，學生的學習成績和老師的教學質量要想得到提高，就應該有新的突破口。教師應該在適當的改變自己的傳統教學模式，保留傳統教學模式的優點，增加新課標的教學觀念。根據學生學習特點，進行數學實驗就是一個不錯的教學方法。

參考文獻：

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