讓“互聯(lián)網(wǎng)+”助力物理課堂教學(xué)效率的提升

嚴(yán)振日

摘 要：初中物理知識具有多而雜的特點，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能及時跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，再加上初中生還有中考的壓力，所以不管是教師還是學(xué)校都不可能給學(xué)生多次學(xué)習(xí)的機會。這也就導(dǎo)致了高中生對于物理學(xué)習(xí)的興趣越來越低，在課堂中能接收到的知識信息也越來越少。教師也因為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，導(dǎo)致教學(xué)效率也開始下降。本文就以人教版八年級初中物理為例，探討利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高物理教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 初中教育 物理教育 課堂效率 提升策略

對于八年級的初中生來講，他們是第一次學(xué)習(xí)物理學(xué)科，一切對他們來講都是全新的。初中八年級的物理知識都是基礎(chǔ)知識，不過這些知識的覆蓋面實在是有點廣，并且每一部分的知識之間并沒有多少的聯(lián)系，這就導(dǎo)致初中生們在進行學(xué)習(xí)的過程中無法形成一個統(tǒng)一的學(xué)習(xí)思維，這也就導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候效率低下。教師因為學(xué)生們這是第一次接觸物理知識，因此在講解的時候往往是比較詳細(xì)的，但是每一個學(xué)生的理解能力是不同的，多而雜的知識使得教師不能對一個知識抓住不放，只能讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)，使得教學(xué)效率極低。

1 利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容

教育信息化這是教育改革的一個大方向，并且多年的信息化教育也發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法對于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率有很好的效果。八年級的物理知識都是基礎(chǔ)的知識，但是這些知識都是書本化、文字化的。學(xué)生們在進行學(xué)習(xí)的時候?qū)ζ渲械母拍钜约耙恍┏橄蟮奈锵袷遣荒芾斫獾模赃@就需要教師通過一些手段將這些概念以及抽象的物象形象的表達(dá)出來，在學(xué)生們的大腦中形成一個相關(guān)聯(lián)的印象[1]。生動形象的圖像或者是清晰明白的視頻動畫，可以很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且對相關(guān)的知識也能很好的吸收。當(dāng)然要完成這個工作，那就需要教師熟練的掌握各種電腦軟件，并且在豐富知識的過程中對所補充的知識有一個深刻的了解，確保這些知識在初中生的理解范圍內(nèi)。

比如在人教版八年級物理教材《阿基米德原理》的學(xué)習(xí)中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中去尋找一個阿基米德辨別王冠是否是純金的動畫視頻，讓學(xué)生們進行觀看，然后再讓學(xué)生們把對其中的比較關(guān)鍵的點進行總結(jié)，如純金字和摻假了的皇冠相差多少等等，讓學(xué)生的注意力始終集中在動畫視頻中。此外，教師可以讓學(xué)生們討論一下曹沖稱象的故事，并且利用電子設(shè)備對其故事進行現(xiàn)場還原，在這樣情況下學(xué)習(xí)學(xué)生們不但提高了學(xué)習(xí)的積極性，而且對于老師來講，學(xué)生集中注意力，是知識吸收程度最大的階段，可以大大提高教學(xué)的效率。

2 利用互聯(lián)網(wǎng)進行多元化教學(xué)

‘互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，信息化教學(xué)可以使用的設(shè)備很多，其中就有投影儀、計算機、幻燈機等等產(chǎn)品，這些產(chǎn)品主要展示的是圖像、聲音等具有明確辨別性的東西，因此教師可以利用專業(yè)些手段對于提高教學(xué)效率十分的有效。八年級的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時就像是小學(xué)一年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)認(rèn)字一樣，要從最基本的符號以及相關(guān)概念開始學(xué)習(xí)，當(dāng)然相比于小學(xué)生初中生的思維邏輯能力更為完善，這是他們的優(yōu)點。不過他們在針對信息反饋的時候還是圖形以及圖像為先，對于文字的反饋就相對來講比較少[2]。這就需要老師在進行教學(xué)的時候利用多元化的教學(xué)手段，再輔助以電子視聽設(shè)備幫助學(xué)生們?nèi)プ龊酶拍钜约跋嚓P(guān)公式的理解。

比如在人教版八年級物理教材《滑輪》的學(xué)習(xí)中，教師可以先將生活中的一些擁有滑輪的設(shè)備進行總結(jié)，然后在上課的時候通過投影儀播放出來，讓學(xué)生們對這些設(shè)備的功能進行描述，通過這種方式構(gòu)建一個學(xué)習(xí)的情景。緊接著采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們對生活中其他的滑輪物品進行交流，并且通過討論列舉這些設(shè)備的共同點，然后教師再一次播放一些關(guān)于滑輪的視頻片段，讓學(xué)生們在機械的運轉(zhuǎn)中得到學(xué)習(xí)的興趣，并且增加對滑輪的影響，進而增加教師的教學(xué)效率。

3 利用互聯(lián)網(wǎng)促進師生互動

目前雖然各種新的教學(xué)方法被廣泛使用，但是歸根究底還是教師在講課，學(xué)生在聽課。教師和學(xué)生之間的交流并沒有多少，這也就導(dǎo)致教師根本無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進行把握。當(dāng)然這種情況在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下會迎刃而解，并且可以時間教師是學(xué)生的多維互動，從思想到現(xiàn)實中的教學(xué)情況各個方面教師都可以進行把握，增加教學(xué)效率。

比如在人教版八年級物理教材中《物態(tài)的變化》學(xué)習(xí)中，教師就可以利用雨課堂這個學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生和教師利用電子設(shè)備搭建一個交流平臺?！段飸B(tài)的變化》整個章節(jié)中概念比較多，而且比較容易混淆，單純地讓教師進行講解根本就達(dá)不到教學(xué)的效果，而且如果講的多了，很有可能造成本來對概念分清楚的學(xué)生將概念混淆。而利用云課堂這個軟件進行學(xué)習(xí)的話，教師可以利用PPT對學(xué)生進行教學(xué)，這樣減少了教師的教學(xué)難度。而且通過PPT教師還可以將這些物態(tài)變化利用動畫的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們有一個直觀的印象。云課堂平臺有一個彈幕功能，教師在上課的時候可以開啟彈幕，學(xué)生如果有問題的化直接可以使用彈幕進行詢問，教師也可以直接回答。并且在學(xué)完一個概念之后教師可以通過雨課堂平臺發(fā)布一個測試題，讓學(xué)生們立即進行回答，這個過程會鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識，并且鍛煉學(xué)生們的實際應(yīng)用能力。一個平臺多個教學(xué)方式，不僅促進了師生們的課堂交流，而且還提高了教師的教學(xué)效率。

4 結(jié)語

總而言之，要想提高初中物理教師的教學(xué)效率，那么在目前信息化教育的風(fēng)向中，應(yīng)該大力的推動信息技術(shù)在初中物理中的應(yīng)用。

參考文獻：

[1] 鐘亮. 讓"互聯(lián)網(wǎng)+"助力物理課堂教學(xué)效率的提升[J]. 考試周刊， 2019.

[2] 李明雄. 物理課堂教學(xué)效率提高之我見[J]. 科教導(dǎo)刊（電子版）， 2019（13）：130-130.