中學(xué)化學(xué)微課教學(xué)的實(shí)踐研究

賈大慶 李華

摘 ?要：化學(xué)是中學(xué)階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)的科目之一，化學(xué)教學(xué)對(duì)中學(xué)生有著非常重要的作用，學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)不但可以提升自身成績(jī)，還可以為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。當(dāng)前，信息技術(shù)快速發(fā)展，加快走進(jìn)校園的步伐，作為信息技術(shù)發(fā)展與教學(xué)改革的產(chǎn)物，微課教學(xué)受到了越來(lái)越多的關(guān)注。中學(xué)化學(xué)課堂上，教師應(yīng)用微課教學(xué)不但可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以保證一定的教學(xué)效率。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，微課教學(xué)正好能夠滿足素質(zhì)教育的需求，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);微課教學(xué);實(shí)踐探究

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得社會(huì)迎來(lái)了信息化時(shí)代，這一時(shí)代背景下中學(xué)化學(xué)的教學(xué)模式和具體的教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，更加注重信息技術(shù)的使用，眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，更與素質(zhì)教育的目標(biāo)不相符合，在中學(xué)化學(xué)課堂上應(yīng)應(yīng)該能微課教學(xué)能夠創(chuàng)新知識(shí)，把枯燥乏味的文化變?yōu)樯鷦?dòng)形象的圖片和聲音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生認(rèn)知水平，最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。本文主要分析了中學(xué)化學(xué)課堂上，微課教學(xué)的具體應(yīng)用策略。

一、應(yīng)用微課促進(jìn)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中學(xué)化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主要部分，課堂導(dǎo)入效果直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，對(duì)此，中學(xué)化學(xué)課堂上，教師要增強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，做好課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)[2]。教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的主要目的是吸引學(xué)生的興趣和注意力，保證每個(gè)學(xué)生都能夠集中到學(xué)習(xí)的知識(shí)上來(lái)，讓教學(xué)目標(biāo)變得更加明確，引發(fā)學(xué)生積極思考。所以，為了實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入的優(yōu)化，教師可以把微課引進(jìn)課堂中來(lái)，充分發(fā)揮微課趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，從化學(xué)新舊知識(shí)的聯(lián)系性出發(fā)實(shí)現(xiàn)良好的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師也可以應(yīng)用互動(dòng)式的教學(xué)方法，提出相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生積極思考，鍛煉學(xué)生自主思考能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

例如，學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以把重要金屬鐵、鎂、鋁等與氧氣或者酸的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象錄制成微課視頻，在課堂上展示給學(xué)生，然后提出問(wèn)題：“同學(xué)們，不同金屬與化學(xué)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的時(shí)，速度為什么會(huì)不一樣？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？”，鼓勵(lì)學(xué)生思考，要求學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)。這樣，通過(guò)微課視頻的有效應(yīng)用，教師能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的新課導(dǎo)入，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用微課優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是中學(xué)階段主要的科目之一，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)崿F(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要以教師的演示實(shí)驗(yàn)為主，過(guò)程枯燥乏味，教師嚴(yán)格把控實(shí)驗(yàn)過(guò)程，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新性，不利于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生的全面發(fā)展。這個(gè)時(shí)候，如果在中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以有效緩解這個(gè)問(wèn)題，利用微課點(diǎn)撥學(xué)生，把實(shí)驗(yàn)自主權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在探究過(guò)程中主動(dòng)思考，不斷完善自我，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，最終增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。同時(shí)，對(duì)于一些危險(xiǎn)系數(shù)高的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用微課實(shí)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

例如，在“配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)之前，教師可以對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析，找出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)和操作規(guī)則，制成微課視頻，讓學(xué)生觀看，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥，然后教師讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣，教師應(yīng)用微課視頻能夠讓學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)和具體的操作過(guò)程，鍛煉學(xué)生思維能力和操作水平，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

三、應(yīng)用微課視頻促進(jìn)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

中學(xué)化學(xué)課堂上，想要保證一定的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，教師不但要做好課堂教學(xué)，還要幫助學(xué)生做好復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，只有把知識(shí)復(fù)習(xí)全面了，學(xué)生才能把學(xué)到的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)。對(duì)于中學(xué)化學(xué)來(lái)說(shuō)，有些知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)有一定的難度，如果缺乏有效的復(fù)習(xí)方法，不但會(huì)影響復(fù)習(xí)有效性，還會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)。這個(gè)時(shí)候，教師可以應(yīng)用微課來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，把學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)制作成微課視頻，要求學(xué)生觀看，自主學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方法可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)第二遍學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高復(fù)習(xí)效率。

例如，“離子反應(yīng)”這節(jié)知識(shí)，本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是離子反應(yīng)方程式的書寫，教師可以針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)制作微課視頻，要求學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候自主觀看。這樣，學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻實(shí)現(xiàn)第二遍學(xué)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高復(fù)習(xí)有效性。

總之，化學(xué)是中學(xué)就階段主要科目之一，化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生有非常重要的意義。信息化時(shí)代背景下，初中化學(xué)教學(xué)也要緊跟時(shí)代潮流，應(yīng)用微課教學(xué)，最大限度提高教學(xué)有效性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊茜.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微課設(shè)計(jì)初探[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2019，29（6）：57-58.

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