小學體育高效教學課堂的構建策略

付華弟

摘 ?要：近幾年來全民健身運動也逐漸地推向了高潮，隨著社會的不斷進步，國人也越來越重視身體健康，同時學校當中也逐漸地重視體育學科。體育學科一直以來的教學效果都不是特別好，尤其體現在低年級階段，學生由于一些運動體育的意識比較淺薄，而且往往小學的體育教師也沒有意識去給學生進行一些比較專業的體育知識的講解以及體育項目的訓練。因此在這些情況下，體育課堂的教學現狀也是需要立刻進行一些改變的。但是由于體育課并不是小學生需要進行考試的項目，因此教學過程中可以體現出更多的靈活性。

關鍵詞：小學體育;高效課堂;增加課堂互動;鼓勵小組合作;結合趣味游戲

小學體育課堂想要獲得比較好的教學效果，就需要學生積極地參與道體育課堂中。小學生比較活潑，教師在進行組織管理的過程中不容易，往往學生都喜歡在體育課堂中進行玩耍，這也是教師進行管理不好的原因。因此教師應該增加一些課堂中的互動，可以靈活變化一些組織學生進行運動的方式，這樣也可以更好地使得學生可以保持好運動的積極性，再者對于學生來說，游戲的方式往往吸引力也是比較大的，因此可以適當地進行一些采取。

一、增加課堂互動

由于學生在課堂中學習的時間比較多，體育課堂比較少，因此課堂中更加需要教師帶領學生進行運動，可以使得學生知道如何進行體育課堂。并且小學生所需要進行的項目是比較簡單的，但是需要讓學生做到更加規范，教師可以更多選擇一對一進行指導，教師可以更多地幫助學生規范好一些動作，這樣對于學生今后的體育訓練也是比較有幫助作用的。再者，課堂互動的方式還可以幫助學生將注意力也集中到課堂中，加強一些體育方面的訓練。

例如，在進行“單腳跳”這一項運動時，課堂中教師需要先教會學生如何保持好自己的注意力，如何保持好自己的平衡感，這也是比較重要的內容。教師在讓學生學會之后，需要對學生的練習情況進行檢測。教師讓學生做好動作，然后保持好固定的姿勢，教師進行檢查，指出學生存在的問題，并且可以讓學生進行運動狀態的轉化，這樣多與學生進行互動，使得學生也可以很好地發現自己存在的問題，課堂中的教學效果也可以很好地達成。

二、鼓勵小組合作

課堂中教師針對于整個班集體的管理來說，可能是比較困難的，但是教師可以積極結合小組管理的方式，使得方便進行管理。并且小學生的好勝意識也比較強，因此教師可以鼓勵學生小組之間進行一些比拼，使得學生可以有更多的積極性參與到比賽的環節當中，提高課堂中學生進行運動的效果。并且小學生也應該去著重培養他們進行小組合作的意識，增加學生總體的個人素質、合作意識是比較重要的內容，因此需要引起教師更多的關注力。

例如，在進行“抱球接力”這一環節時，由于這項活動，使得學生進行分組的形式會比較好，因此教師可以讓學生進行分組，然后進行接力的形式比賽。先留給學生一些時間，讓學生做好準備，然后教師就可以開始讓學生進行比賽，學生都對這樣的形式比較感興趣，因此在具體的運動的環節當中，學生的參與積極性比較高。接力的形式考驗學生之間相互配合的程度，在接力的同時需要保證好球不落地，這也是比較重要的內容。并且利用小組比賽的形式也可以延長了課堂中進行教學的時間，使得學生可以課堂中運動的效果更好。

三、結合趣味游戲

小學生往往都比較喜歡游戲，游戲的形式不僅能夠很好地吸引學生的注意力，讓學生懷有興奮感參與到課堂中，而且也能夠讓學生在游戲興趣的引導下進行體育運動。而且，有了游戲的形式，教師也不用刻意去關注學生的課堂參與情況和維持課堂上課的紀律，學生都能夠參與其中，而且也能夠讓一些不喜歡運動的學生也在興趣的引導下積極參與進來。游戲的形式吸引力比較大，可以使得學生有積極性進行參與，更重要的是可以通過游戲使得學生對體育課堂產生興趣。

例如，在進行“跳長繩”這一項運動時，課堂中可以以游戲的形式進行，需要讓班級的學生都參與到跳長繩的環節當中。可以先讓幾個學生進行比拼，輸的學生就需要進行甩繩，贏得學生繼續參與比拼，以學生跳的次數為準，跳的次數最多的學生則是獲得了勝利。這樣的方式也可以使得學生在整個參與的過程中保持好自身的狀態，并且可以增加了學生在課堂中進行運動的量，課堂效果很好地得到了完成。另外，可以根據學生的運動情況，適當加入一些環節，延長學生參與到運動中的積極性。

總而言之，處于小學階段的學生更加應該重視體育訓練，增強學生的身體健康狀態，況且小學生的學習上的負擔也是比較少的，這個年齡階段的學生需要更多地進行放松，也有助于學生的身體健康的發展。況且體育課堂也是學生所需要完成的學習項目中比較重要的組成部分，更加應該引起教師的重視。高效課堂的達成，需要教師更加科學的方式，可以使得學生更加喜歡體育課堂，體育課堂中也能夠更加積極和快樂。

參考文獻：

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[2]魏萍.小學體育高效課堂教學探索[J].中國校外教育，2014（31）.