初中化學教學中學生作用的突出

王自英

摘 ?要：初中生在學習化學知識的時候，喜歡依賴教師和正確答案，缺乏自主參與的過程。這就需要教師重視學生自主性的培養，在課堂教學中有意識地突出學生的作用，讓學生能夠約束自己的行為，認真聆聽教師的教誨。教師夯實學生的生活、問題和實踐基礎，有助于學生掌握化學學習的方法。

關鍵詞：初中化學;教學;學生;突出

初中化學教師在教學中突出學生的作用，夯實學生的課堂主人翁地位，可以讓學生盡情地在課堂上燃燒自己的激情，讓學生知道化學知識應用的時候應該注意的問題，培養學生對化學的熱愛，延伸學生的化學探索道理。教師帶領學生抓牢生活的基礎，有助于學生發現生活存在的影子，讓學生認識生活的魅力，促使學生利用生活來理解化學;教師帶領學生抓牢問題的基礎，可以促進學生的思考，讓學生知道怎樣開動腦筋來改善自己的思維，讓自己學會站在化學的角度看問題;教師帶領學生抓牢實踐的基礎，可以鞏固學生的課堂地位，讓學生相信自己，勇敢地使用化學知識，推動學生的整體發展。

一、抓牢生活的基礎——突出學生對生活的聯想作用

初中化學教師在教學中突出學生的作用，可以借助帶領學生抓牢生活基礎來滿足學生，突出學生對生活的聯想作用。在學習“化學使生活更美好”時，筆者為了使學生了解化學研究的基本任務，能夠正確區分物理變化和化學變化，培養學生留心生活的學習習慣，在教學中帶領學生觀察了生活中常見的化學現象，讓學生說一說自己的想法。學生觀察生活中的化學現象后，知道了樹枝燃燒、鐵釘生銹等，都發生了化學變化，有了新的物質產生。接著，筆者組織學生對比物理變化和化學變化，讓學生繪制表格，更加清晰明了地展示化學變化的特點。學生在繪制表格之前，搜集了大量的生活資料，篩選了有用的信息，將其填充進了表格中，成為了區分化學變化和物理變化的現實證據，揭示了物理變化與化學變化的區別在于是否有新物質生成，是否發生了形態上的變化等道理，懂得了化學變化發生時候常常伴隨著物理變化。

二、抓牢問題的基礎——突出學生對問題的思考作用

初中化學教師在教學中突出學生的作用，可以借助帶領學生抓牢問題基礎來吸引學生，突出學生對問題的思考作用。在學習“金屬材料與金屬冶煉”時，筆者為了使學生了解金屬元素的種類，懂得金屬冶煉的原理，在教學中對學生進行了提問：你知道哪些常見的金屬？你能說出氧化鐵中的鐵還原出來的原理嗎？學生帶著問題，對課本知識進行了學習和思考，了解了金屬元素的種類和特點，通過實驗了解了氧化鐵中的鐵還原出來的原理，熟悉了對應的化學方程式，掌握了有關金屬的知識。學生學會了圍繞問題展開分析，能夠積極開動腦筋，對化學現象進行深入探究，了解其背后的原理，形成了化學思維。

三、抓牢實踐的基礎——突出學生對實踐的探索作用

初中化學教師在教學中突出學生的作用，可以借助帶領學生抓牢實踐基礎來彰顯學生，突出學生對實踐的探索作用。在學習“保護我們的生存環境”時，筆者為了使學生了解保護生存環境的具體措施，知道怎樣從身邊事做起，做一個保護環境的小衛士，在教學中為學生設置了實踐任務，讓學生與其他小伙伴合作，了解環境受污染的現狀，調查環境遭到破壞的原因，思考如何解決當下的環境污染問題。學生與小伙伴在合作中，利用互聯網和實地考察的方式，分析了環境污染的問題和原因，利用課堂所學知識，提出了解決化學污染問題的有效措施。筆者還鼓勵學生將自己積累的知識繪制成表格，方便翻閱。學生在制作表格的過程中，加入了自己的想法，對其進行了美化，變得更具個性和觀賞性。學生感受到了化學學習的樂趣，體會到了化學實踐的成就感，形成了主動探索的好習慣。

總之，本文通過抓牢生活的基礎、抓牢問題的基礎、抓牢實踐的基礎，突出了學生對生活的聯想作用，突出了學生對問題的思考作用，突出了學生對實踐的探索作用。學生在學習化學知識的過程中，對化學進行了新的分析，知道了化學學習的意義，認識到了化學與發展的緊密聯系，端正了自己的學習態度，找到了適合自己的學習方法，增強了對化學知識的理解。學生在生活基礎上學習化學的時候，看到了化學在生活中的應用，知道了化學與生活是無法脫離的，是相輔相成的，只有站在生活中，才能真正地感受到化學的作用，才能找到化學的真諦;學生在分析問題的時候，對化學的深層次含義進行了剖析，形成了積極動腦的習慣，能夠利用自己掌握的化學知識來解釋自己遇到的化學現象，完善了自己的學習系統;學生在使用化學知識實踐的時候，鞏固了自己課堂所學知識，懂得了結合具體的場景來使用，提高了化學學習的效率，掌握了化學的技巧。

參考文獻：

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