“快樂體育”理念在小學體育教學中的應用策略

余強

摘 ?要：“快樂體育”是一種比較新型的體育教學理念，教師在教學過程中融入“快樂體育”的理念有利于調整學生的心態與主觀能動性。因此，小學階段的體育教學活動過程中教師需要深入鉆研并選擇合適的教學方式，并且結合當前小學階段體育教學活動的現狀，積極將“快樂體育”的理念融入進來，從而有效促進學生的心理素質與身體素質提升。本文就“快樂體育”理念在小學體育教學中的應用策略展開了分析。

關鍵詞：小學體育教學;“快樂體育”理念;應用策略

顧名思義，“快樂體育”理念主要是指教師在體育教學活動過程中能夠讓學生感受到快樂。教師在教學活動過程中應該遵從“普及化”與“大眾化”的重要原則，而并不是立足于培養國家運動員或者體育家的角度方面出發。讓學生在參與體育活動的過程中能夠感受到快樂，并且很好地促進學生的身體素質等方面提升，才是開展體育教學活動的主要目標之一。因此，小學體育教學活動過程中教師可以將“快樂體育”這一理念應用進來，改善以往體育教學活動單純的訓練模式，有效促進學生的身心共同健康發展。

一、快樂溝通，實現師生友好互動

快樂溝通是建立在師生的友好互動基礎之上的。教師可以在教學過程中根據不同學生的個體差異將有趣的語言、動作等合理融入進來，讓師生互動變得更加具有趣味生動的特征。因此，小學體育教學活動當中教師應主張正確引導學生，而不是施加自己的思維方式讓學生成長，讓學生在自由的氛圍之中吸收與學習知識技能。體育課堂自由化的最大目的就是改善學生對體育課堂嚴肅、刻板的印象，讓學生產生全新的認知，從而有效幫助學生更快的掌握到體育技能。

例如，在進行“短跑”教學過程中，筆者為了有效活躍課堂的氛圍，首先在課堂中以《奔跑》這首歌曲為導入語，讓學生們先以唱歌熱身活躍一下。筆者趁著這個時機將話題轉移到了本節課程的重點內容：“同學們，接下來我們要學習的內容與奔跑有關，大家準備好發動70邁的速度了嗎？”這時候學生們在聽到這種風趣講話方式就會放下之前的畏懼心理，開始積極活躍的回答了筆者的問題。然后，筆者在學生們參與短跑運動的過程中積極與他們進行了互動，避免學生由于跑步累產生的消極情緒等現象出現，鼓勵學生們盡情展示自我。與此同時，筆者在學生們感覺到疲憊想要放棄跑步的時候，積極參與進來與學生一起慢跑，在跑步的過程中鼓勵學生們不要輕言放棄。筆者還會讓班級當中跑得比較快的學生放慢速度幫助其他同學，這樣不僅能夠有效實現師生之間的互動，還可以增強學生的身體素質等。

二、快樂游戲，激發學生體育興趣

教師在教學的過程中應該通過生活發揮出力量，從而成為真正意義上的教育。我們的日常生活之中處處都有體育活動的體現，不一定需要引導學生進行劇烈的運動才能夠被稱為體育，體育也可以在一些小游戲或者生活情境之中體現出來。而游戲教學的方式相對來說比較受小學階段學生的歡迎與喜愛，教師可以在教學過程中抓住這一特點進行教育活動，從而有效調動學生的興趣。

例如，在進行“足球”教學過程中，筆者發現了許多學生都比較喜歡踢足球，但是大多數學生的運球技術并不理想，于是設計出了“運球追捕”的游戲活動，幫助學生學習運球技術。首先將班級當中的學生合理分為了兩個小組，并且在足球場地上標志出了一塊游戲區域。然后，筆者給班級當中每一位學生分發了一個球，這兩個小組中其中一組為追捕方，另一隊為逃跑方，在游戲開始之后追捕方的學生在運球過程中應設法用手捉住逃跑方學生，而逃跑方的學生在這時也應該設法邊運球邊躲避。如果有學生被捕捉到應立刻離開球場，并且到場外表演唱歌、跳舞等節目，其他學生也要停下來進行觀賞。筆者在這一游戲過程中充分扮演著裁判的角色，讓學生們都能夠輕松愉悅的進行游戲。

三、快樂訓練，提升學生體育能力

教師在教學的過程中應注意給予學生及時的引導，也就是應秉持著教育就是引導的思想，引導學生放開自己的身體與活動空間，使學生充分發揮出自己的內在潛能。因此，小學體育教學過程中教師應該正確引導學生提升自己的體育能力，從而有效獲得身心上的滿足感與快樂感。

例如，筆者在小學體育課程教學過程中通常會通過一些名人事跡鼓勵學生積極訓練，還會播放一些體育運動員的視頻等讓學生學習專業技巧，并且讓學生對體育學習產生濃厚的興趣。然后，筆者在體育教學當中還會將教學的場地布置成比賽的形式，讓學生想象自己是一名為國爭光的運動選手，學生站在不同的位置，其使命感也是不一樣的，參與體育訓練過行程中也會比較認真，對自己的要求也會有所提升。如此一來，就能夠很好的引導學生在體育訓練當中感受到快樂，并且不斷提升自己的體育技能、增強身體素質。

總而言之，“快樂體育”教育的理念隨著我們國家的教育事業的不斷發展受到了廣泛的推廣。教師在小學體育教學過程中可以從快樂溝通、快樂游戲、快樂訓練等多方面出發，全面將“快樂體育”理念應用于小學體育教學當中，促進學生的身心健康發展。

參考文獻：

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