紅色基因融入大學生思想政治教育的探索

李健 陳玲 孫苛寒 姚萌 李丹霞

摘? ?要： 思想政治理論課是高校進行愛國主義教育的主要陣地，把紅色基因作為教學素材融入思想政治理論課，對于提升思政課的教學實效性具有積極意義。新時代，將紅色文化基因融入高校思政課，有利于推動思想政治理論課教學改革創新，對于推進和引領新時期高校德育工作具有重要作用。

關鍵詞： 紅色文化? ? 高校思想政治理論課? ? 教學改革

陜西擁有特色鮮明、內容豐富、形式多樣的紅色文化資源，是高校進行大學生思想政治理論課教學的珍貴資源。這些紅色文化瑰寶，對大學生具有升華思想、激揚精神、醇化道德、陶冶靈魂的功能，對高校德育教育具有凝聚、引導和整合功能。因此，將紅色文化基因融入高校思政課教育，是將立德樹人貫穿人才培養全過程，落實《新時代愛國主義教育綱要》的有益探索和實踐。

一、紅色文化基因在西安培華學院思政課改革中的運用

1.搭建紅色文化宣傳教育平臺

西安培華學院肇始于1928年，學校因民族救亡而生，為國家富強而興，在長期辦學實踐中形成了艱苦奮斗、具有紅色文化基因的校園文化和大學精神。為深入推進紅色文化進思政課、進課堂，學校發起成立了陜西省紅色文化研究院，團結了京、陜等一批致力于紅色文化研究、傳播交流、保護開發的專家學者、革命英烈后代，為開展紅色文化教育活動搭建了廣闊平臺。學校通過開展“黨史進校園”報告會，“學黨史、懂黨史、聽黨話、跟黨走”主題教育等活動，讓紅色文化宣講進課堂、進宿舍、進學生社團，受到了廣大師生的歡迎，收到了良好的教育效果。通過這種別開生面的教育實踐，讓思政課有了“溫度”和“生命”，為思政課教學改革提供了創新平臺。學校的“紅色文化+思政教育”模式，是對新時代弘揚愛國主義教育的積極探索。

2.厚植校園紅色文化氛圍

挖掘整理、研究開發紅色文化資源，講好紅色文化故事，讓校史館成為師生員工愛國主義教育工作的鮮活載體，是學校校園文化建設的顯著特征，營造了主題鮮明的校園文化氛圍。一是每年舉辦“紅歌演唱會”，全校師生共唱紅色經典歌曲，抒發愛黨愛國情懷。二是學校黨委開設了“優秀傳統文化進校園”“國是論壇”兩個學術論壇，成立了紅色文化研究會、黨建研究所，營造了濃厚的校園學術氛圍，陶冶師生情操。三是通過重大歷史紀念日，開展“與信仰對話”“我的中國夢”“四進四信”“我為核心價值觀代言”等主題教育，連續三年赴延安、照金、井岡山開展紅色文化主題教育、大學生暑期紅色之旅社會實踐活動。四是定期組織師生觀看紅色題材教育影片，公演《送你去延安》等舞臺劇，讓紅色文化成為校園文化的主流。

3.深入開展紅色文化研學活動

學校注重開展紅色文化之旅等研學活動，讓思政課“活起來”“真起來”，以增強體驗感對大學生進行“紅色”精神熏陶。學校馬克思主義學院、團學組織等每年分赴延安革命舊址、井岡山培訓中心、照金紀念館、安吳青訓班紀念館、梁家河等紅色教育基地進行研學實踐，在延川縣梁家河村建立了“大學生‘三觀教育基地”，定期組織大學生到教育基地接受“紅色”精神洗禮。大學生們通過對紅色遺跡、文物、事跡等的參觀、研學體驗，切實體會到紅色文化精髓之所在，通過寓教于游的方式凈化了心靈、陶冶了道德情操。

4.探索思政課實踐育人新路徑

思想政治理論課實踐教學是提高人才培養質量的關鍵環節。西安培華學院以“紅色文化大講堂”和“家風教育”為實踐教學主題，每學期以重大歷史節點紀念日或節慶日偉契機，組織舉辦系列紅色主題教育活動，邀請革命后代、黨史專家等宣講紅色經典，使紅色經典故事、革命傳統教育和黨史教育走進校園、走進課堂。學校建立了一批校外思政教學實踐基地，如楊虎城烈士陵園，西安烈士陵園和西安八路軍辦事處等。大學生定期到實踐基地接受革命傳統教育和愛國主義教育，并積極參加志愿者講解服務工作，真正把紅色文化精神內化于心。同時，馬克思主義學院的教師積極發揮學生會和學生“創新創業項目”的指導作用，將紅色文化的基因融入人才培養的全過程，助力學生在實踐中成長成人成才。

5.構建思政課教學改革新模式

西安培華學院思政課教學改革緊扣全國高校思政工作會議精神，結合學校辦學定位、人才培養目標定位，充分分析研究社情、校情、學情，探索建立了“一個中心、兩個融合、三個評價”的教學新模式。一個中心是教學理念新，要體現“以學生為中心”的課改，促進學生全面發展;二個融合是教學方法新，實現“思政+專業、思政+藝術”的課程融通，促進學科專業融通;三是評價方式新，將“過程評價、成果評價、結果評價”相結合，促進課程改革和人才培養形成閉環。這一改革模式從根本上改變了當前高校思政課建設相對薄弱、課程思政建設不平衡的狀況，推動了思政課更好地發揮關鍵課程的作用。

二、紅色文化基因融入大學生思想政治教育的價值

1.紅色文化基因是優質的教學資源和素材

陜西紅色文化資源包攬了優秀的民族精神、革命精神，萃取了偉大的實事求是、艱苦奮斗、自強不息的思想情操和博大精神。這些寶貴的精神和物資資源都是最好的教科書，它的深刻內涵和精神特質與當前高校思政課教育教學內容、目標和要求具有高度的契合性，是有機組成部分，有利于激發大學生民族自豪感、使命感，增強對偉大祖國的自豪感。它們以獨有的文化內涵和精神氣質，與新時代高校思政課教學因勢而動、順時而謀，為思政課注入了時代色彩，從而轉化為大學生情感認同和行為習慣的重要體現。

2.紅色文化基因是開展實踐教學的廣闊平臺

思想政治理論課具有政治性和學理性，容易造成課程教學方式單一，教學方式單調乏味，缺乏創新，缺少給大學生的感官印象，缺少心靈觸動和情感體驗。再者，由于實踐教學基地數量偏少、形式單一，和事件基地合作交流機會少等因素，制約了實踐基地作用的發揮。基于陜西紅色文化資源數量多、分布廣、影響大，實體性的展覽館、紀念館、遺址等再現了歷史，有極強的革命性和感染性，使大學生能夠通過身臨其境的體驗感悟，潛移默化地受到心靈洗禮和思想重塑，增加對理論知識的理解應用，增強教學效果和實踐效果。

3.紅色文化基因是愛國主義教育的重要載體

中共中央、國務院《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：“高校要持續開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育，引導學生深刻認識歷史和人民選擇中國共產黨、選擇馬克思主義、選擇社會主義、選擇改革開放的歷史必然性，深刻認識我們國家和民族從哪里來、到哪里去，堅決反對歷史虛無主義。”

陜西紅色文化具有以偉大的“延安精神”和波瀾壯闊的“西遷精神”等為代表的革命文化的精神特質，是新時代馬克思主義中國化的具體體現，是先進文化的有機組成元素。這些紅色文化元素通過思政課教育，實現以文化人、以文育人，極大地促進學校愛國主義教育和精神文明建設的融合，引導大學生自立自強、艱苦奮斗、志存高遠，把愛國情懷轉化為立志成才的具體行動，實現資政育人、以史鑄魂的教育功能。

4.紅色文化基因是新時代黨性教育的大熔爐

當前，大學生黨性教育面臨著繼續鞏固和深入提升的問題，掌握理論、研究歷史、了解現實是黨性教育的必備條件。將紅色文化基因融入思政課，可以有效促進大學生轉變黨性教育觀念，認清國情、社情和學情，從認知、理解、吃透等多方面強化黨性教育效果。思政課中加強紅色文化元素的融入，使教育活動“有意義”和“有趣味”，加強了黨史、國史知識教育，促進大學生黨性教育啟蒙早、宣傳早、學習早，使其牢固樹立共產主義遠大理想，力爭做到“未進黨的門，先做黨的人。通過紅色文化的熏陶、體驗和學習，大學生對黨的認識系統化、理論化，不斷強化黨員意識，樹立全心全意為人民服務的精神，形成正確、高尚的入黨動機”。

三、紅色文化基因融入高校思想政治理論課的路徑

1.創新紅色文化育人的載體

陜西擁有我黨革命活動的豐富文獻、文物及革命遺址，又飽藏偉大的革命精神、革命傳統和紅色文化精神資源，對于創新高校思想政治理論課具有得天獨厚的優勢。我們要通過教學科研活動，深入挖掘紅色經典故事，不斷創新紅色文化的育人載體，通過革命先輩講家風、紅色宣講會、紅色文化之旅等學習交流活動，講好紅色經典故事，傳承革命精神，切實增強大學生對革命傳統教育的體驗感和感染力，讓思政課真正往深里走、往實里走，激發廣大大學生傳承紅色基因，立志成才，報效祖國。

2.推進思政課實踐育人陣地建設

習近平總書記指出：“要重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，堅持理論性和實踐性相統一。”為此，要通過紅色文化基因的融入，有效解決“思政課不太好上、學生不感興趣、教學成效不太顯著”的問題;要建立學校層面的“大思政”格局，成立校院兩級協同育人專門委員會，著力破解由于經費、資源、課程、學生外出實踐安全等要素的制約，將大學生參加實踐活動納入實踐教學學分計算，同時建立黨、政、團、學協作育人的機制，保證大學生參加思政課實踐教學的廣泛參與性、有效性。

3.推進紅色基因與學科專業有效融合

紅色文化離不開思想政治課的教育傳播，離不開教師的正確引導，思想政治課同樣離不開紅色文化中鮮活的教學素材。通過紅色文化的融入，要打通思政課和學科專業、課程之間的壁壘，縮小思政課與歷史和現實的距離，有效增強大學生的歷史責任感和時代使命感的必要條件。要建立“思政課程”和“課程思政”融合貫通機制，創新教育教學方法，把紅色基因、革命家風、中共黨史、愛國主義教育等融入課程教學和實踐中。要把思政課與大學生日常教育相結合，與通識教育、博雅教育相結合，形成“三全育人”的良好氛圍。

4.打造紅色文化鑄魂育人品牌

紅色文化資源是有血有肉的生動教材，新時代，要不斷賦予紅色文化新的生機和活力。思想政治理論課不只是嚴肅的講義和概念，還是飽含靈魂和藝術特質的學科，如“藝術化的思政課教學和思政課教學的藝術化”的教學改革，教師在課堂上充分做好教育引導，鼓勵學生將程式化、抽象化的政治理論、概念，以形象化的圖畫表達出來，以“詩情畫意說思政”的形式體現出來，使思政課真正生動起來，學生主動起來。要圍繞立德樹人根本任務，積極研究探索思政課教學改革的新途徑，重視紅色文化對加強大學生思想政治教育的重要作用，進一步緊扣“樹德立魂”主題，為大學生成長成才奠定堅實的基礎。

5.將紅色文化納入思政課實踐教學環節

首先，組織在革命圣地、革命舊址、紀念館、烈士陵園等紅色文化資源地的參觀活動，通過現場教學，學生感知、體驗、領悟，達到良好的德育效果。其次，要求學生研讀馬列經典著作、學習共產黨重要文獻等和紅色文化相關的經典作品、輔導讀物，以及與當代大學生關注的社會熱點、焦點和理論難點問題相結合的紅色案例選集。再次，開展學校、班級以紅色文化為主題的演講比賽和知識競賽等活動，組織觀看反映革命歷史題材的紅色經典影視作品。還可以引導學生開展關于本地域紅色文化資源的開發、利用、保護的調查研究，撰寫調研報告。

6.用紅色文化生動開展愛國主義教育

《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：“新時代加強愛國主義教育，對于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意義。”加強新時代愛國主義教育，關鍵是通過生動鮮活、親切質樸的方式讓愛國主義精神入腦入心、牢牢扎根。要通過紅色文化和思政課的改革創新，注重發揮學生作用，采取互動式、啟發式、探索式等教學方式，增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，在潛移默化中引導大學生樹立國家意識、增進愛國情感。

要遵循學校教育教學規律、學生成長成才規律，用紅色文化創造性地開展愛國主義教育。要充分使用網絡新媒體、融媒體，用紅色文化唱響互聯網愛國主義主旋律，讓愛國主義充盈網絡空間。要積極組織學生誦讀紅色經典、觀看紅色影片、尋訪紅色道路，以生動、直觀、高雅的藝術形式謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄，激發大學生的民族自信和國家榮譽感，激勵學生擔當好傳承紅色基因的政治責任、歷史責任，引導學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗中。

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