高中班主任德育工作低效的影響因素及突圍策略探尋

摘?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，德育教育成了現(xiàn)階段教育需要面對(duì)新方向，教學(xué)不只是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，對(duì)精神方面也要提供優(yōu)質(zhì)的教育。在高中時(shí)期，班主任扮演了非常重要的角色，不但是對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育做到盡力，對(duì)德育教育也要做到盡心，在整個(gè)德育教育的過(guò)程中，班主任要做教育的策劃者、引導(dǎo)者和實(shí)施者。但是因?yàn)楦咧姓n業(yè)繁重的問(wèn)題，導(dǎo)致德育教育沒有得到足夠的重視，因此普遍出現(xiàn)效率非常低的現(xiàn)象，針對(duì)這種現(xiàn)象要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法才是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中德育教育;班主任;工作低效;解決策略

班主任在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演的是非常重要的角色，不管是在學(xué)習(xí)方面還是精神層面，一個(gè)好的班主任不但可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也會(huì)幫助學(xué)生們樹立良好的三觀。高中階段可以說(shuō)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的拐點(diǎn)，因此每個(gè)學(xué)校都是以課業(yè)為主，學(xué)生的壓力都非常的大。但是作為一個(gè)高中生，即將要走向社會(huì)，擁有一個(gè)健全的思想和人格也是高中教育需要重視的問(wèn)題。本文針對(duì)影響高中德育教育的因素進(jìn)行分析，給出可以進(jìn)行高德育教育的對(duì)策，力求可以幫助高中班主任提高德育教育的工作效率。

一、 高中班主任德育工作低效的影響因素

（一）工作目標(biāo)不夠明確

在高中的德育教育中，班主任沒有準(zhǔn)確的設(shè)立目標(biāo)，很多時(shí)候都是為了應(yīng)付一下教育工作的檢查，才草草的進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)和教育。主要的精力還是都放到了課業(yè)的教育工作中，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教育理念中，只有成績(jī)才是最重要的，學(xué)生的成績(jī)才是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生、老師以及學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)。因此德育工作就成了一項(xiàng)經(jīng)常被忽視的工作。

（二）陳舊的教育方法和教育內(nèi)容

德育教育的內(nèi)容分為很多種，對(duì)學(xué)生的三觀進(jìn)行教育、理想和道德教育、法制法規(guī)教育、愛國(guó)主義教育、集體主義教育等都是德育教育的范疇。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候要隨著社會(huì)的進(jìn)步一起改變教育的方式和內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的思想水平進(jìn)行分析，找到適合他們的教育方式。在教育內(nèi)容方面，很多老師還是沿用過(guò)去的一些傳統(tǒng)故事作為主要的參考資料。學(xué)生們已經(jīng)聽到厭煩，甚至出現(xiàn)了逆反情緒，使德育教育的工作很難順利地進(jìn)行下去。

二、 提高高中班主任德育教育工作效率的對(duì)策

（一）制定明確的德育教育目標(biāo)

針對(duì)高中學(xué)生的德育教育，制定出一個(gè)具體可行的教育目標(biāo)是提高工作效率的基礎(chǔ)。班主任的主要工作思想應(yīng)該是“育人為本，德育為先”，對(duì)德育教育給予足夠的重視，教導(dǎo)學(xué)生要成才必須要先學(xué)會(huì)做人。班主任可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的思想現(xiàn)狀制定有針對(duì)性的教育目標(biāo)，按照學(xué)生在每個(gè)階段思想的發(fā)展和變化進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，以保證學(xué)生的思想可以全方位地得到提升。

例如，針對(duì)剛升入高中的學(xué)生們制定出關(guān)于集體主義方面的目標(biāo)，剛剛進(jìn)入校園的學(xué)生們大多數(shù)都是互相不認(rèn)識(shí)、不熟悉的。因此在他們中間集體這個(gè)概念還比較松散，因此首先通過(guò)集體主義的教育把大家整合為一體。

（二）教育內(nèi)容盡量與時(shí)俱進(jìn)

對(duì)于德育教育內(nèi)容不夠新穎的問(wèn)題，老師要盡量找一些貼近學(xué)生生活以及現(xiàn)代感比較強(qiáng)的內(nèi)容作為教育材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有新鮮感，激發(fā)他們的積極性。除了資料要新穎之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一些相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們可以通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力，多方面的培養(yǎng)學(xué)生的德育思想。同時(shí)還可以緩解繁重的課業(yè)給學(xué)生們帶來(lái)的壓力。

例如，在國(guó)慶節(jié)期間，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些相關(guān)的慶祝或者演出活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備以及表演的同時(shí)也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的最好契機(jī)。讓學(xué)生們了解并熱愛自己的國(guó)家。

（三）創(chuàng)造良好的德育教育環(huán)境

在日常的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，班主任要盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上的環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系都是提高學(xué)生積極向上思想品質(zhì)的基礎(chǔ)。老師也要在這個(gè)過(guò)程中也要以身作則，對(duì)自己的行為和品德做好約束，給學(xué)生做一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生，正處于青春期，都會(huì)有一些逆反心理，此時(shí)的班主任就要“變身”成為心理輔導(dǎo)教師，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行談話和溝通，以一個(gè)朋友的身份而非老師。盡量消除學(xué)生們的心理壓力，遇到困難的時(shí)候可以積極地去面對(duì)，并尋找解決問(wèn)題的辦法。也可以鼓勵(lì)學(xué)生們互相之間多進(jìn)行交流，同齡人會(huì)有更多的共同語(yǔ)言，老師要積極地引導(dǎo)他們朝著正確的方向發(fā)展。不要一味地以命令和責(zé)備的口吻來(lái)與學(xué)生交流，這樣反而會(huì)讓他們產(chǎn)生更加厭煩的心理。

例如，針對(duì)學(xué)生們?cè)鐟俚膯?wèn)題，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)的態(tài)度都是非常的堅(jiān)決的反對(duì)。但是因?yàn)閷?duì)學(xué)生們“堵”的太太嚴(yán)重，反而出現(xiàn)了“崩”的現(xiàn)象，因此老師要改變過(guò)去的態(tài)度，改“堵”為“疏”，可以和學(xué)生們聊聊自己情竇初開的時(shí)候是什么樣的心理狀態(tài)，不要完全的否定他們，要讓他們知道這種感情的美好應(yīng)該建立在什么樣的安全基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)掌握好一個(gè)“度”。互相之間的鼓勵(lì)以及共同的努力才會(huì)走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。通過(guò)疏導(dǎo)的方式讓學(xué)生有一個(gè)正確的心理和思想的方向，培養(yǎng)他們的自我約束能力。

綜上所述，本文分析了影響高中班主任德育教育工作的因素，給出了一些關(guān)于提高德育教育效率的策略，讓老師和學(xué)生們都對(duì)德育教育重視起來(lái)，培養(yǎng)出思想和能力都出眾的社會(huì)主義新人才。

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作者簡(jiǎn)介：

黃平，浙江省永康市，浙江省永康市第二中學(xué)。