中國二十四節氣傳統文化在幼兒園的實踐與傳承

劉珂宏

摘 要：自古至今，中華民族傳統文化源遠流長，在我國各個年齡段的教學中都占據極其重要的地位，同時也受到了國內外學前教育專家的重視。為深入貫徹落實《3～6歲兒童學習與發展指南》，關注幼兒身心全面發展，推動我國優秀傳統文化代代傳承，本文主要從中國傳統文化之一——二十四節氣在幼兒園實踐與傳承的巨大價值出發，探究中國二十四節氣融入幼兒園教育的具體實施策略。

關鍵詞：中國二十四節氣 傳統文化 幼兒園 實踐與傳承

一、中國二十四節氣傳統文化融入幼兒園的實踐與傳承的必要性

1.傳承中國傳統精神文化，提高幼兒感知大自然能力的需要

《幼兒園教育指導綱要》明確指出幼兒園的教育內容應當具有全面性、啟蒙性，在健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域相互滲透，引導兒童接觸中華民族傳統文化，感受祖國文化的豐富與優秀，體悟大自然發展的魅力所在，從各個角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。中國二十四節氣，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，蘊含著中華民族深厚的歷史沉淀，表現了古代人的智慧以及人與自然之間的特殊的時間關聯方式，在農業生產活動中起著重要的指導作用。由此，在幼兒園教育中滲入中國二十四節氣的理論教育，對發展幼兒大自然的感知能力，培養兒童對大自然的熱愛、拓寬兒童的視野，傳承中華民族傳統文化具有極其重要的價值。[1]

2.適應幼兒園地方特色課程發展的需要

中國二十四節氣集天文、氣象、農耕等自然活動為一體，準確地反映了一年四季的基本特點和自然界發展的一般規律，在一定程度上與當地的農耕活動息息相關，已成為各地人們生活的一部分，各地以其獨特的農耕、習俗等活動延續著各地的節氣文化，并形成了獨特的文化現象，是各地區學校地方特色課程形成的重要依據之一。因此，在幼兒園教育中融入二十四節氣的指導教學，有助于更好地促進地方特色課程的發展，引領兒童感受當地的風俗文化習慣，豐富其生活體驗，感受四季變遷。[2]

二、中國二十四節氣傳統文化在幼兒園的實踐與傳承策略方法

1.根據教學計劃、課程安排等科學設置教學計劃

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》的相關要求，圍繞幼兒園教學工作計劃，創設良好的學習環境，將中華民族傳統文化融入幼兒園教學中去，推動幼兒園教育改革的發展，幼兒園教師必須切實落實《綱要》中的各項教學常規、活動管理細則、教學課程要求等，認真研究幼兒園教學的每一項工作，包括教學準備活動、正式教學活動、課外游戲活動等每一項環節，環環相扣，切實保障幼兒受到科學的教育。二十四節氣在幼兒園的課程目標體系大致包括三個方面：課程總目標、節氣主題目標以及具體活動目標。根據教學大綱的具體安排，教師在進行二十四節氣相關知識教學時，可以采取貼合二十四節氣特點的“時間軸”教學模式，基于幼童的身心發展規律和性格特點，結合二十四節氣進行的具體農業活動，選取與節氣有關的一個主題展開教學活動。比如說，立春時節，以“踏青——感悟春天的氣息”為主題，帶領學生走進大自然，認識迎春花、觀察小草等;立夏時節以“生命之盎然”為主題，帶領學生觀察知了、禾雀花，體會生命的價值;立秋時節以“金色豐收”為主題，帶領學生感受豐收的喜悅;立冬時節以“動動小手我來做”為主題，組織學生包水餃，剪窗花等活動……通過科學合理的設置教學計劃，使幼童在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等多個方面都得到綜合發展，既保證了教學任務的順利實施，又完美的發展了幼童各方面的品質，充分尊重兒童的自然天性，順應兒童天性推動兒童自然發展，促進幼兒健康快樂成長。

2.適當安排實踐探索活動，帶領學生走進大自然，感受大自然氣息

幼兒園的活動空間、教學設施等為開展戶外觀察、自然探索等教學活動提供了一個極為便利的條件，這樣既可以保證幼童的安全，又能夠幼童感受大自然、接觸大自然提供機會。教師要學會充分利用園內自然生態資源，相對有條件的園區還可以為學生打造一個“二十四節氣體驗區”，在師生互動的過程中感受自然的美妙：驚蟄節氣，教師可以組織學生在園內空地處，種植果木等作物;清明之際，帶領兒童觀察柳葉抽新，為作物施肥澆水;谷雨時節，組織兒童觀察天氣氣候;立秋時節，感悟天地自然顏色變化之美，收獲果實……通過這些活動，引導幼兒切身感受大自然的魅力，一方面，在種植等活動的過程中，兒童可以收獲誘人的作物果實，體驗勞動的樂趣，另一方面還能收獲友誼，學會同伴之間的合作與分享，促進兒童在節氣活動中探究自然的能力，有效激發兒童情緒情感體驗，促進兒童的全面、和諧發展。

結語

二十四節氣是中華民族寶貴的文化遺產，在幼兒園教學中融入二十四節氣的教學，引導兒童接觸大自然，感悟自然之美，體會大自然的奇妙之處，激發幼兒熱愛祖國河山的情感，傳承中華民族傳統文化，為幼童未來的發展奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]張秀英.我國傳統文化在幼兒園課程中的具象化實踐——以二十四節氣為例[J].江蘇幼兒教育，2018（01）：13-18.

[2]王榮榮.二十四節氣融入幼兒園課程的行動研究[D].重慶：西南大學，2011.