論舞蹈鋼琴伴奏在教學開展中的設計與實踐

丁欣欣

摘? ? 要：在我們的舞蹈表演或者舞蹈教學時舞蹈鋼琴伴奏也是很重要的，因為舞蹈鋼琴伴奏對我們學習舞蹈的表演者或者學習者來說都是有提示以及引導作用的。但是，在我怕國高校的舞蹈教學中，鋼琴伴奏的教學并沒有得到重視。本文主要分析了鋼琴伴奏和舞蹈教學的關系，并對教學和實踐的統一進行了探討分析。

關鍵詞：舞蹈;鋼琴伴奏;實踐

引言

音樂是舞蹈的基礎，而舞蹈同樣是離不開音樂的。音樂能夠體現舞蹈中想要表達的內涵。鋼琴的聲音開放、大膽、而且洪亮，在舞蹈時進行加入鋼琴的伴奏， 舞蹈教學時不但方便，而且快捷實用，重要的是它的效果是事半功倍的。對鋼琴老師來說，不僅要有熟練的鋼琴技術。還要把舞蹈教學和實踐表演一起結合起來教學，才能達到更好的教學效果。那么教師在教學時就要把教學設計和實踐相結合，重復的練習，加強師生之間的交流溝通，探索教學經驗，才能夠發揮鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用。

一、舞蹈和鋼琴伴奏的關系

音樂是舞蹈的靈魂。舞蹈配上有節奏的音樂才能加強舞蹈的情感，音樂伴奏可以展現舞蹈表演情感的變化，觀眾的情緒也會受舞蹈者情感的影響，這樣舞蹈表演也會和觀眾產生一種交流。所以，舞蹈表演者首先要具備音樂素養，要具備掌握鋼琴伴奏節奏的能力，才能夠在表演時要把音樂節奏和舞蹈動作相融合，通過眼神、表情和舞蹈動作呈現出舞蹈情感的走向。而鋼琴伴奏是可以達到以上要求的，鋼琴伴奏不但能給舞蹈表演者提供了準確的舞蹈奏，舞蹈表演者也可以通過鋼琴伴奏的節奏更快有效的融入到表演中，讓舞蹈表演者跟著鋼琴伴奏的音樂節奏展現舞蹈的動作，以此來達到兩者的統一。

二、教學設計

在教學中，鋼琴教師和舞蹈教師要互相配合才能完成相舞蹈動作，同時最重要的是提高學生的音樂素養，把學生的音樂素養和節奏相結合，才能達到最好的教學效果。鋼琴伴奏的老師和學生間的關系也會影響舞蹈教學的開展。那么舞蹈伴奏的教學方法要怎么設計，是急需解決的問題。

1、加強教師和學生之間的交流溝通

在舞蹈教學中，鋼琴伴奏老師多和學生進行溝通，怎樣可以讓學生更容易理解舞蹈的內涵，也可以讓老師和學生更有默契。在溝通中，教師可以讓學生了解自己教學的內容，也可以讓學生了解伴奏老師和輔導老師的教學思路和教學方法，這樣可以讓教師更好地完成教學目標。

2、對學生要進行針對性的指導

教師在教學中要關注到每個學生的狀態和掌握的程度，發現學生的問題，然后針對性的進行指導。同樣的也要提升學生對舞蹈內涵的理解與融合，讓學生在跳舞時更快合到舞蹈的意境中，才能夠舞出更完美的作品。比如在跳一曲舞蹈前，可以讓學生提前去了解這首樂曲的結構和特征，學生先了解這首樂曲的意義，提出學生不足的地方。有些學生很難掌握音樂的節奏，那么教師就要一對一的進行指導，幫助學生掌握音樂節奏，這樣就能更好的完成舞蹈的動作。

3、在教學時提高音樂的表現力，以此激發學生的熱情

教師在課堂中可以采用一些節奏歡快、節奏鮮明的音樂來感染到學生，激發學生的舞蹈學習興趣和舞蹈潛能，讓他們更好地提升舞蹈水平。節奏鮮明的舞蹈鋼琴伴奏可以讓學生合理的掌握音樂節奏，可以讓學生更快的融入到意境中，可以更好的讓學生的舞蹈表現力得到提高。

三、舞蹈鋼琴伴奏的創新措施

對于教師來說，舞蹈課教學目的就是完成教學目標，每個學生可以理解舞蹈的內涵。我們知道所有的教學設計都是為實踐而做準備的，所以如果想要完成教學目標，就要在教學中進行實踐。現在的舞蹈教學有兩種伴奏已經相對的成熟，是管弦樂的伴奏和聲樂的伴奏。而鋼琴的伴奏才興起不久，導致在實踐的教學中很難去參考其他的教學方法，所以，創新鋼琴伴奏的教學方法是現在重要的課題之一，所以在這個過程中就要不斷的調整和改進，才能夠將這種新型的鋼琴伴奏達到適應學生的要求。

1、教學要靈活

在課堂上，經常會出現伴奏的老師沒有把握好舞蹈動作，學生沒有把握好音樂的節奏的脫節情況。這種情況就只有解決伴奏老師的伴奏水平，加強師生之間的交流溝通，同時老師也要了解舞蹈的動作，這樣在伴奏時，伴奏老師還可以根據教學的變化，學生的變化來調整伴奏的節奏和速度等，這樣學生才能夠更好的去完成課堂的目標。當時不能一概而論，如果學生需要進行單人訓練時，那么教師就要針對性地對學生進行單獨伴奏，所以不同的方式要用不同的方法去進行演奏。

2、增強教學的互動性

鋼琴伴奏是為了帶動舞者的情緒，所以教師在伴奏時一定要加強和學生之間的交流，教師也可以利用鮮明的音調對學生進行練習，比如說“抬手”可以用重音。這樣可以讓學生的動作和音樂融合一體。

四、結論

雖然說舞蹈的鋼琴伴奏發展時間不長，但還是很重要的。在教學中，鋼琴伴奏教師不能只為了完成教學任務而彈奏，要知道教學的目標是為了培養提升學生的音樂素養。所以教師要不斷的探索教學設計，創新教學方法，這樣才能夠讓教學達到更好教學效果，才能夠讓學生的舞蹈更有影響力和表現力。

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