小學數學教學中如何培養學生學習興趣

楊賢均

摘? ? 要：有位教育家曾經說過：興趣是學習的第一需要。學生學習興趣的培養在學習中起著很重要的作用。那么如何才能培養學生積極的學習興趣呢？可以從以下幾方面著手。

關鍵詞：小學數學;興趣;創設意境

一、設置疑問，激發學生的興趣

利用多媒體的優勢創設情境。教師根據教學內容編制一些生動有趣的導入，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態感知，激發學生的求知欲望。如我在教學“圓的認識”時，利用動畫，以童話故事的形式導入新課：小叮當在表演騎獨輪車，引得同學們哄堂大笑。原來是因為小叮當的車輪不是圓形的導致表演失敗。此時教師認真設置問題，生活中的車輪為什么是圓形的而不是其它形狀的，組織學生廣泛討論，積極發表自己的見解，從而自然帶著問題導入新知識的探究學習。

二、聯系實際，引發學生的興趣

眾所周之，小學生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養其興趣，尤其重要，特別是抽象的數學問題，更是如此。那么，如何就其特點，結合實際，引發興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。如教學11—20各數的認識時，我創設了這樣的生活情境：如果想買一本標價是12元的書，你準備怎樣付錢？然后請同學們思考，這樣聯系學生生活實際進行教學就會讓學生感到生活中處處有數學。找準每一節教材內容與學生生活實際“切入點”可讓學生產生一種熟悉感、親切感，從而調動學生學習的興趣和參與學習的積極性。

三、營造良好的學習環境，培養學生的學習興趣

在學生成長和發展的過程中，學習環境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環境是無可非議的。營造一個良好的學習環境，首先，應從教師的自身做起，教師要主動參與其中。其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人，最后，可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數學日記、開展好數學興趣小組的活動、實施“超市式”數學作業、定期開展優秀作業展、組織學生參加各類數學競賽、做好培優補差的工作等形式，為學生創建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣。

四、創設操作性情境，調動學生的學習興趣

根據小學生好動、好奇的心理特點、在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。在教學“圓的周長”時，當學生弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓學生自己動腦求出圓的周長，學生發現只有把鐵絲剪斷、拉直才可以測量圓的周長，即“化曲為直”的計量方法。然后我指著黑板上畫的圓，問：“你們有得出它的周長的方法嗎”？大家發散思維，各抒己見，隨后老師適時導出在一干多年前我國數學家祖沖之就發現了一種很科學的方法，同學們的興趣一下子就被激活了。

五、創設游戲性情境，提高學生的學習興趣

根據數學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織1分鐘搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

六、獲取成功喜悅，讓學生體驗學習興趣

任何人都渴望成功。成功會給學生在學數學時心理求知的內動力，在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設計提問、板書、作業時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學習的動機和學習興趣。

總之，在數學教學中只要教師合理創設情境，就能激發學生的學習興趣，促使學生積極參與知識的探究活動，體驗和享受成功的快樂，學生就會積極主動地進行學習。