初中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探究

王寧

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展，越來越多的教學(xué)方式應(yīng)用到了教育教學(xué)當(dāng)中，豐富了課堂形式，活躍了課堂氛圍，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)的方式不論是在初中教學(xué)中還是在其他階段的教學(xué)中都有著非常廣泛的運(yùn)用，同樣在提高初中英語課堂教學(xué)效率上發(fā)揮著非常重要的作用，所以，初中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，一定要重視小組合作這一教學(xué)方式，從而提高學(xué)生們的英語水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;英語興趣;交際能力;探究能力

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長，與世界的交流也越來越密切，英語作為世界上通用的語言，不論是來中國旅游的外國友人還是出國留學(xué)的學(xué)子，在語言溝通上都離不開英語這一語言。所以，英語在交際交流方面有著非常重要的作用。同樣，初中英語教學(xué)在初中教育階段占據(jù)著非常重要的地位，初中英語教師若是想要提高初中英語課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語水平，可以利用小組合作這一方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生小學(xué)英語的興趣，提高學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

一、利用小組合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，初中英語教師在對學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，最應(yīng)該注意的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。小組合作這一教學(xué)方式，充分地為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在小組合作的過程中與同齡的學(xué)生進(jìn)行溝通，還能夠通過小組合作的方式來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)到英語知識(shí)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率。

初中英語教師在活躍課堂氛圍激發(fā)學(xué)生興趣的時(shí)候，可以利用小組游戲的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如，英語版的“你劃我猜”游戲，就能夠很好的體現(xiàn)小組合作這一特點(diǎn)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識(shí)。首先，英語教師將學(xué)生平均分成若干組，每組四人即可，并在分組的過程中為每個(gè)小組編好順序。然后讓學(xué)生輪流對英語教師出的題目通過用手勢做出動(dòng)作，或者用其他句子來形容的方式展示給組內(nèi)其他成員，負(fù)責(zé)比劃的人不能說出包含所猜的詞中的任何一個(gè)字（讀音相同亦不可），不能說拼音或英文單詞。英語教師在游戲中充當(dāng)裁判員的角色，最后哪一組用時(shí)最少，哪一組獲得勝利。通過這樣的方式來活躍課堂氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用小組合作，提高學(xué)生口語交際能力

在初中英語教學(xué)中，有很大一部分的英語教師沒能夠轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生對英語課產(chǎn)生了枯燥、無聊、乏味的印象，這很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而隨著小組合作這一教學(xué)方式的應(yīng)用，很好地豐富了初中英語教師的教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。小組合作這一教學(xué)方式讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在溝通交流中學(xué)習(xí)到更豐富的知識(shí)，還能夠通過小組合作的方式，提高初中學(xué)生的口語交際能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。

初中英語教師在利用小組合作的方式提高學(xué)生口語交際能力的時(shí)候，可以通過提問的方式讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論。例如，在對初三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，英語教師就可以提問學(xué)生：“不知不覺已經(jīng)過了三年的時(shí)間，還記得你們初一剛剛?cè)雽W(xué)的情形嗎？這三年你有什么變化嗎？”然后讓學(xué)生通過小組合作的方式對教師所提出的問題進(jìn)行探討。可以讓學(xué)生們利用英語的方式進(jìn)行探討，討論一下這幾年的變化和初一剛剛?cè)雽W(xué)的情景。若是學(xué)生們英語能力不足，也可以通過小組分工的方式完成教師提出的問題，分配幾名學(xué)生用中文講述一下這幾年的變化和剛?cè)雽W(xué)的情景，剩下幾名同學(xué)負(fù)責(zé)查單詞，并在小組探討的時(shí)候練習(xí)一下英語發(fā)音和語法，從而提高學(xué)生的口語交際能力。

三、利用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，很大一部分的英語教師不重視對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，不能夠積極地轉(zhuǎn)變教育理念，導(dǎo)致英語課堂的教學(xué)效率低下，也很大程度上禁錮了學(xué)生的思維方式。導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新能力不足，缺乏動(dòng)手實(shí)踐的能力。而小組合作的方式，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，還能夠讓學(xué)生在小組討論的過程中發(fā)現(xiàn)新的思維方式，提高思維的發(fā)散性。

初中英語教師在對初中階段的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，可以通過為學(xué)生設(shè)置任務(wù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。初中英語教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)命題，如：“探究中外校園文化差異”，然后讓初中學(xué)生通過小組合作的方式，根據(jù)教師所出的命題進(jìn)行探究。通過上網(wǎng)查閱資料的方式，或者其他途徑查閱資料，然后讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料進(jìn)行小組探討，并將探討的結(jié)果以英語作文的形式展現(xiàn)出來。通過小組合作的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的英語水平，進(jìn)而提高初中英語課堂的教學(xué)效率。

小組合作的方式在教育教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，不僅是體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生口語交際能力和培養(yǎng)自主探究能力上，在其他方面也有著非常重要的作用。初中英語教師要重視小組合作這一教學(xué)方式，從而提高學(xué)生英語水平。

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