新時代下小學數學課堂有效教學策略研究

蔡小君

摘 要：人們的生活離不開數學，學好數學至關重要。小學數學是數學學習的基礎，隨著新課改的不斷深入，課堂教學有效性的問題也越來越受到重視。基于此，本文結合實際教學，就新時代下小學數學課堂有效教學策略展開了研究，旨在提升小學數學課堂教學的水平，促進學生的全面發展。

關鍵詞：新時代;小學數學;有效教學

引言：

在新時代下，作為一名小學數學教師要想做好數學教學工作，就需要與時俱進，緊跟時代的步伐，以學生的發展為本，以素質教育為理念，選擇符合小學生年齡特征和實際需求的教學策略，在傳授數學知識的同時提升學生的核心素養，這樣才能為學生的全面發展奠定堅實的基礎，體現出數學教學的真正價值。

一、新時代下小學數學課堂教學中存在的問題

（一）數學教學設計缺少科學性

做好教學設計是實現有效教學的前提[1]。但目前的小學數學課堂教學中，部分教師未能做好素質教育理念的落實，沒有按照學生的發展需求明確課堂教學的目標，對課堂教學設計的把握能力不夠，課堂提問的隨意性較強缺少有效性，這導致教學目標難以達成，影響課堂教學質量的提升。

（二）課堂教學的主體不夠突出

新課改明確了學生在課堂學習中的主體地位，但目前在小學數學教學中，仍然有部分教師采用傳統的教學方式，想要通過知識的簡單搬運來提高學生的成績，這令學生的學習缺少主動性，被動接受的后果就是學生對數學學習失去了應有的動力，學習效率和綜合能力無法得到有效提升。

（三）數學方法多樣性靈活性不足

合理運用靈活多樣的課堂教學方法是提升有效教學的關鍵[2]。在目前有部分教師在課堂教學中的方法相對陳舊，錯誤的認為小學數學知識比較簡單，課堂上按部就班、照本宣科得講解就完全可以滿足教學需求，這樣的課堂缺少活力和生機，也無法與學生的生活實際有效的結合起來，導致數學教學無法激發學生的興趣，讓學生獲得良好的學習體驗，從而導致課堂教學缺少有效性。

二、新時代下小學數學課堂有效教學策略的實施方法

（一）革新教學觀念、營造和諧氛圍

營造良好的學習氛圍有助于有效教學策略的實施[3]。在新時代，教師要及時革新教學觀念，以學生的發展為本，尊重他們的個體差異，將素質教育理念落實到課堂教學當中，為學生營造出平等、和諧的學習氛圍，使他們帶著愉悅的心情投入到數學知識的探究當中。這就需要教師可以站在學生的角度思考問題，真心地對待和幫助他們，使其能夠體會到教師的關懷和學習的快樂，從而更加積極主動地參與數學教學活動，提升課堂教學的有效性，為將來的全面發展奠定基礎。

（二）深入研究教材、做好教學設計

要想讓課堂教學變得更加有效，做好教學設計是關鍵。因此，在開展課堂教學之前，教師要對教材進行深入的研究，按照新課標的要求為學生的發展設置三維教學目標，關注學生知識與技能、過程與方法及情感、態度與價值觀的發展。數學知識具有抽象性和邏輯性，對于小學生來說存在著一定的難度。所以，教師要以因材施教為原則，根據學生的實際情況做好分層教學，讓他們通過課堂學習都可以體會到數學的實用價值，獲得不同程度的進步和提升。另外，教師還要幫助學生掌握正確的學習方法，使他們認識到課前預期的重要性，師生共同做好課前準備是有效教學策略實施的必備條件。

（三）開展多元教學，促進學生發展

興趣是好的老師，也是學好數學的內在動力。開展多元化教學可以有效激發學生的學習興趣，調動他們的積極性和主動性，實現有效教學。首先，教師可以利用創設教學情境激發學生的興趣，實現有效導入。例如，在教學“平行四邊形和梯形”時。教師就可以借助多媒體將生活當中的平行四邊形與梯形搬入到課堂教學當中、學生通過熟悉的場景，如。長方形的教室和梯形的花壇，更好地認識和理解平行四邊形和梯形的特征。其次，在開展教學時，教師還要根據實際教學內容，靈活選擇、運用多種教學方法，如，游戲教學法、小組合作學習法、評價教學法等。要從學生的興趣出發，通過激發興趣，培養他們自主探究的意識和能力，當學生能夠認識到學習的重要性，并自主進行學習時，課堂教學的有效性就會大大地提升。

（四）增強師生互動，實現有效教學

課堂上師生之間、生生之間的有效互動，是提升教學有效性的重要因素。因此，在實際教學中，教師要有意識地增強師生、生生之間的互動，以此吸引學生的注意力，激發他們對于數學知識的探究欲望，引導他們掌握正確的學習方法，并養成良好的思考習慣，從而實現有效教學。課堂提問是教師開展教學的重要手段，也是增強師生互動的主要途徑。通過問題的引導，學生可以突破數學學習的重點和難點。再有，合作學習是學生綜合能力提升的重要渠道，通過合作探究，學生的團隊意識、合作精神都得到提升，這對于今后的學習與發展至關重要。另外，多樣化的教學評價有助于提升學生的興趣，使之獲得進步的方向，通過師生之間、生生之間和自主評價，學生能認識到自身的優勢與不足，找準進步方向，提升學習的有效性。

結束語：

綜上所述，新時代下小學數學課堂有效教學策略的實施，既可以讓學生更好地掌握數學知識，又能夠培養學生的核心素養，促進學生的全面發展。這就需要教師可以及時地轉變教學觀念，提升自己的認識和專業素質。通過因材施教將素質教育理念落實在課堂教學當中，針對學生的個性特點及發展需求選擇運用多樣的、靈活的教學方法，以此提升學生的學習興趣和課堂教學的有效性，從而為學生更好地學習數學和全面發展奠定基礎，實現數學教學的價值。

參考文獻：

[1]趙艷秋.提高小學數學教學質量的有效措施[J].黑龍江科學，2019，10（23）：118-119.

[2]張道霞，王俊花.淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J].農家參謀，2019（22）：263.

[3]王琳.對數學課堂有效教學的理性思考[J].科技視界，2018（27）：202-203.