高中信息技術教學中數據庫教學策略探究

徐孝義

摘 要：在高中信息技術教學中，數據庫教學是重點的教學內容之一。但是，因為高中信息技術教學的局限性，導致高中階段的學生對數據庫的認識和運用能力不足，高中信息技術教師就應該努力創新教學方式，從而提高高中學生的數據庫應用能力。

關鍵詞：高中信息技術;數據庫;寓教于樂;任務驅動;情境

隨著我國電子信息技術的不斷發展和應用，為了更加高效地處理豐富的信息資源，計算機數據庫這一技術便應運而生，計算機數據庫的應用很大程度上提高了信息處理的效率，便捷了人們的日常生活。所以說，數據庫教學在高中信息技術教學中發揮了非常重要的作用，高中信息技術教師應該利用現代化的教學手段，提高學生的計算機數據庫能力，從而為學生以后的人生發展奠定堅實的基礎。

一、寓教于樂，激發學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，在任何一門課程的教學中，激發學生們的學習興趣都是最重要的前提。因為只有激發起了學生們的學習興趣，才能夠讓學生更加積極地、主動地進行學習。在對高中學生進行數據庫教學的時候，激發學生興趣同樣也是重要的前提條件。高中信息技術教師可以通過游戲性教學的方式，將教學的內容寓于游戲之中，讓學生們在開心、愉悅的課堂氛圍中學習到計算機數據庫知識，從而激發起學生學習計算機數據庫的興趣，以達到高效教學的目的。

高中信息技術教師可以通過答題競賽的方式，提高學生們的計算機數據庫的能力，同時活躍課堂氛圍。高中信息技術教師首先讓學生通過自由結組的方式，將班級中的學生平均分成若干組。然后，信息技術教師通過多媒體技術的方式，將即將提問的問題展示給學生，讓組內學生根據提問的問題進行討論。在小組內討論完成后，高中信息技術教師利用“搶答”的方式來進行游戲比賽。在學生們回答后，信息技術教師公布答案是否正確。如果正確，則給這一小組加一分，如果有錯，搶到第二名就作答，并減掉一分。游戲結束后，信息技術教師可以為得分前三的小組進行頒獎儀式并進行總結，充分營造一種儀式感，激發學生學習的積極性。將教學內容融入到游戲競賽之中，在活躍課堂氛圍的同時提高學生計算機水平。

二、任務驅動，鼓勵學生進行創新

隨著我國新課程改革的不斷深入，越來越多的教學方式映入了教師們的眼簾，使得教師們能夠利用豐富的教學方式來提高課堂效率。任務驅動教學法便是眾多教學手段中的其中一個，也是許許多多教師所利用的教學方式之一。任務驅動這一教學手段改變了以往學生學習的狀態，讓學生圍繞著教師給出的教學任務展開自主學習，能夠充分發揮學生自主探究的能力，從而提高學生主動探究、自主思考、實踐運用等能力，有效地提高教學水平，從而提高高中信息技術課堂的教學效率。

高中階段的學生自主學習的能力相對于其他階段的學生來說有了較大程度上的提高，所以，高中信息技術教師可以通過為學生設置教學任務的方式，對高中階段的學生進行信息技術教學。高中信息技術教師可以通過為學生設置一個“學生考試成績信息表”的任務，讓學生通過自主探究和動手操作的方式，完成教師所布置的教學任務。讓學生對期末考試或者是期中考試班級中每個學生每學科的考試成績進行調查，然后通過動手實踐來創建數據庫，并對數據庫內容進行“增、刪、改、查”，讓學生能夠熟練地運用數據庫基本語言。還可以讓學生利用小組合作探討的方式，增強學生的自主探究能力，從而提高學生計算機數據庫的能力，為學生以后的發展奠定基礎。

三、創設情境，發揮學生的想象力

為學生創設教學情景能夠很好的將教學內容直觀地、形象地呈現給學生，讓學生能夠對教學內容有一個更加深入的了解。尤其是在重點教學和難點教學中，情景教學能夠將重點和難點內容展開，讓學生對其有更加直觀的了解，從而解決重點和難點問題。高中信息技術教師在對學生進行信息技術教學的時候，應該主動積極地構建學習背景和學習環境，為學生創設一個良好的學習活動條件。并且要注重以學生為本，重視學生在學習過程中的主體地位，使學生能夠在教學情景中發揮自身豐富的想象力，從而有效地提高高中計算機數據庫課堂的教學效率。

高中信息技術教師在對學生創設教學情境的時候，要注重貼合學生們的生活實際，從而使得教學情境更加具有代入感。信息技術教師可以利用學校中的圖書閱覽室，為學生創設教學情境。例如，“小明”同學為學校的圖書管理員，他需要將圖書閱覽室中的圖書都記錄下來，并且每人租借圖書的詳細信息也要記錄清楚，這個時候“小明”就需要建立一個信息管理系統來完成這些工作。為學生創設一個教學情境之后，讓學生根據情境內容通過動手實踐來完成教學任務，在此期間信息技術教師要充分尊重學生的想象思維，發揮學生的想象力，提高學生計算機技術水平。讓學生能夠認識到數據庫的重要性和普遍性的同時使數據庫教學產生代入感，從而很好地提高教學的效率。

數據庫作為計算機教學中重要的教學內容之一，信息技術教學要充分地利用現代化教學的手段對學生進行教學，為學生以后的發展奠定基礎。

參考文獻：

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