淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)

葛俊

摘要：隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展幼兒教育的重要性越來越多地被人們所重視。由于對(duì)幼教市場(chǎng)普遍看好，很多的中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)了幼教專業(yè)，幼教專業(yè)畢業(yè)生將逐年增加，就業(yè)市場(chǎng)于是存在著潛在危機(jī)。讓這些學(xué)生具備就業(yè)優(yōu)勢(shì)提高就業(yè)能力，是擺在中等職業(yè)學(xué)校面前的一個(gè)重要問題。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;學(xué)前教育專業(yè);理論教學(xué)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)前教育師資的地方。要求學(xué)生通過在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，在一定程度上達(dá)到學(xué)前教育教師必備的專業(yè)素質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)校的音樂理論教學(xué)很難，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生沒有音樂基礎(chǔ)，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后就開始接觸音樂理論。選擇中職的學(xué)生一般是“后進(jìn)生”和“后進(jìn)生”。很多學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)識(shí)不深，對(duì)音樂理論、鋼琴、舞蹈等專業(yè)技能接觸不多，因此，要使這些學(xué)生成為未來學(xué)前教育的骨干教師，就要對(duì)他們采取簡(jiǎn)單、先進(jìn)的教學(xué)方法，使他們成為學(xué)前教育的骨干教師對(duì)音樂理論的研究感興趣。

一、政策環(huán)境分析

1.就全國(guó)而言，幼兒教師缺口大，就業(yè)機(jī)會(huì)好。根據(jù)《國(guó)家教育發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2014年，全國(guó)共有幼兒園3894.7萬所，幼兒園18萬多所。根據(jù)教育規(guī)劃綱要確定的發(fā)展目標(biāo)，到2020年，毛入學(xué)率將從2009年的50.9%提高到75%。根據(jù)2012年的發(fā)展目標(biāo)，計(jì)算未來5年的“增量”。將新建至少3萬所幼兒園，以適應(yīng)適齡兒童的擴(kuò)大。以重慶、上海為例，根據(jù)《重慶市教師隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃》，2012年至2020年，將新增幼兒教師7萬人。2013年至2015年，上海市新增多所幼兒園，造成幼兒教師短缺。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，近年來，農(nóng)村家庭對(duì)兒童教育的重視程度越來越高，對(duì)教育的投入也越來越大。農(nóng)村幼兒園正在迅速興起和發(fā)展。相應(yīng)地，幼兒教師的缺口也很大。

2.在幼兒教師素質(zhì)日益受到挑戰(zhàn)之前，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的期望值相對(duì)較低，對(duì)幼兒教師素質(zhì)的要求也不高。能跳舞、唱歌、照顧孩子是可以的。但近兩年來，幼兒教師的素質(zhì)要求不斷提高，教師的道德素質(zhì)、教育能力和正規(guī)培訓(xùn)更是關(guān)鍵因素。

二、學(xué)前教育專業(yè)的產(chǎn)生是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特殊時(shí)期的必然結(jié)果

由于幼兒園數(shù)量的快速增長(zhǎng)和幼兒教師的緊缺，高校學(xué)前教育人才供給不足。雖然招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，但仍不能滿足社會(huì)的需要。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育就是在這樣的社會(huì)背景下發(fā)展起來的。它是在我國(guó)學(xué)前教育師資嚴(yán)重短缺的情況下，對(duì)師范院校學(xué)前教育的一大補(bǔ)充。

1.國(guó)家政策的局限性是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)不可忽視的問題。教育部明確規(guī)定，逐步取消中等師范教育，大力發(fā)展高等師范教育。幼兒園招收教師時(shí)，往往要求大專以上學(xué)歷。同時(shí)，學(xué)前教育資格證書的申請(qǐng)條件為：非師范專業(yè)大專以上學(xué)歷，示范專業(yè)中專以上學(xué)歷，普通話B級(jí)以上學(xué)歷，40歲以下。不言而喻，許多中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生無法申請(qǐng)幼兒園教師資格考試。也就是說，他們畢業(yè)后只能當(dāng)保姆，不具備上課資格。這種狀況在很大程度上制約了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育的發(fā)展。

2.中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)的人才素質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)值得思考的問題。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，積累了雄厚的辦學(xué)基礎(chǔ)和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從教師的角度看，教師基本上都是本科以上學(xué)歷。二是基本具備了鋼琴室、風(fēng)琴室、舞蹈室、錄音室、音樂室等基礎(chǔ)設(shè)施;三是培養(yǎng)了大批畢業(yè)生，充實(shí)了幼兒園學(xué)前教育師資隊(duì)伍，與用人單位建立了良好的合作關(guān)系，形成了穩(wěn)定的實(shí)踐教育基地。然而，我們都知道，中職生在初中階段往往表現(xiàn)不佳，缺乏扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

加強(qiáng)學(xué)前教育理論研究。理論學(xué)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前教育、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前英語(yǔ)、學(xué)前保健、學(xué)前教育兒童公園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)學(xué)科，注重提高中學(xué)生的理論水平，使學(xué)生也有相應(yīng)的科研水平，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育的培養(yǎng)方向是培養(yǎng)普通幼兒園教師更加注重技能培訓(xùn)。教師除了保證日常課堂教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生實(shí)踐能力外，還是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一個(gè)非常特殊的職業(yè)對(duì)操作人員的實(shí)踐能力要求很高。

由此可見，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，有必要盡快提高學(xué)生的技能水平，尤其是在音樂理論方面。因?yàn)橐魳防碚撌菍W(xué)好其他技能的基礎(chǔ)和前提。它與其他學(xué)科密切相關(guān)。所以。在音樂理論教學(xué)中，不能只學(xué)習(xí)概念和實(shí)踐練習(xí)，而應(yīng)將音樂教育理論與音樂欣賞、音樂形式分析、視唱練耳等其他音樂理論學(xué)科結(jié)合起來，使這些枯燥的概念隨著音樂理論教學(xué)過程變得容易理解和記憶音樂欣賞。音樂理論知識(shí)是歌唱、音樂欣賞、舞蹈實(shí)踐等音樂剪接活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果你不能很好地掌握它，它將嚴(yán)重影響對(duì)音樂技能的理解和學(xué)習(xí)如何掌握它。然而，在一些音樂教材的理論知識(shí)部分，即使是音樂專業(yè)的學(xué)生，也會(huì)對(duì)理論部分的學(xué)習(xí)產(chǎn)生“畏縮難學(xué)的心理”，感到這些理論知識(shí)枯燥乏味，不易記憶和理解。那么，學(xué)生如何對(duì)學(xué)習(xí)音樂理論感興趣呢？教師如何使這些枯燥的理論概念在教學(xué)中易于記憶和理解？根據(jù)學(xué)前教育學(xué)生的特點(diǎn)，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1.要根據(jù)學(xué)前教育教師的專業(yè)特點(diǎn)和要求，按照《幼兒園教育指導(dǎo)意見》和《幼兒園工作程序》，全面客觀地審視學(xué)生的內(nèi)容要求。要成為一名合格的幼兒園教師，必須具備以下基本素質(zhì)：身心健康、廣泛的知識(shí)面。幼兒園教師應(yīng)具備組織表達(dá)能力、教學(xué)觀察能力和探究能力。

2.能夠全面正確地分析教材，及時(shí)調(diào)整教材的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。音樂理論課是學(xué)前教育的必修課之一，也是幼兒教師必須學(xué)會(huì)掌握的一門課程。音樂理論不僅為鋼琴學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，而且使學(xué)生對(duì)舞蹈的節(jié)奏有了全面的了解。同時(shí)，也為今后幼兒園靈活多樣的教學(xué)方法打下了基礎(chǔ)。

為適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的需求，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育改革。在今后的工作中，我將繼續(xù)深化教育教學(xué)的研究和實(shí)踐，不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整專業(yè)課程的各門學(xué)科結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既輕松愉快地學(xué)習(xí)，又實(shí)事求是地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地努力培養(yǎng)更多合格的幼兒教師。