淺析學前教育聲樂歌曲展演中出現的問題及對策分析

胡海燕

摘要：隨著時代的不斷進步與發展，我國的教育事業也處在一個蓬勃發展的階段。關注幼兒學前教育問題、注重幼兒的素質培養、全面提高學前教育的教育質量水平，都是現在社會上大多數人密切關注的問題，學前教育越來越成為教育體系中的一個重要環節。我國各高等職業院線緊緊抓住幼兒教育的需求與特征，從學前教育聲樂歌曲展演中出現的問題及對策分析，來豐富學前專業課堂改革任務的開展，從學前教育專業學生們的實際表現中，來強化聲樂歌曲展演的進程。

關鍵詞：學前教育;藝術課程;聲樂歌曲展演

一、緒論

隨著現在社會對教育事業關注目光的不斷增多，幼兒們的學前教育問題已成為當下社會人們關注的熱點。這也就對各大高校中學前教育專業的學生們帶來了更大的壓力與挑戰。發展學前教育需要重視什么？幼兒教師在其中承擔了什么義務？學前教育專業學生應具備的知識與技能是什么？一直都沒有一個規定性的文件或者法律法規來進行約束，學前教育的發展勁頭猛烈，但發展腳步較混亂。

從2010年頒布的幼兒園教師專業標準中我們可以看出，國家不僅越來越重視幼兒教育方面的問題，而且也首次從說、寫、畫、彈、唱、舞、做、用、操和做九個方面進行了規定。所以，聲樂歌曲技能是今后每個幼兒教師所必備的專業技能，是考驗學前教育專業學生是否具備幼兒園教師專業能力的評判要求。因此，高等職業院校要調整原有的學前教育師資培養機構，加強學前教育專業學生人才素質的全面發展，不斷的培養具有實操應用型的學前教育學科人才。

二、學前教育聲樂歌曲展演中的問題分析

（一）藝術課程安排整體較少

對于學前教育專業的學生們來說，聲樂歌曲展演能力使他們在學校開展的藝術課程中所能學到的專業技能，它不同于傳統的純知識灌輸的專業類知識課程或者公共基礎課程，藝術類課程則更看重的是學前專業學生在課堂中說、寫、畫、彈、唱、舞、做、用、操等方面專業能力的培養。雖然學校為學前專業學生設置了一定的藝術類課堂，但課時安排還是相對較少，有時會選擇單周或雙周上課的模式，對藝術類課程的重視度較低。因此，平均到唱、舞等各個定向方面培養的課時則更少，所以，就更無從談起對學前教育專業學生聲樂歌曲展演專業技能的培養了。

（二）聲樂課程教學方式單一

學前教學學生聲樂歌曲展演技能的培養，主要是來自于學校設置的聲樂藝術課程，學生們通過系統且專業的音樂訓練來提升自己的聲樂歌曲展演技能。但是在實際的聲樂課中，有的學校會選擇聲樂課程只開設基本樂理，片面的給學生傳授許多晦澀難懂的音樂理論知識，而對那些帶有實際操作性的試唱練耳課程安排的極少。學前教育的學生們在這樣單一理論性的聲樂課程中，可以學到的專業技能是少之又少。

三、學前教育聲樂歌曲展演中的有效策略分析

（一）課程設置比例合理

在今后的學前教育專業課程安排的過程中，除了要與國家教育部給出的課程安排標準相吻外，也應該實際考慮到學前教育專業性質的特殊，除了要把專業理論知識如教育學、學前心理學、學前衛生學等課程作為重要的知識學科領域，同時也要把技能類課程如音樂、舞蹈、美術等藝術課程也要給予重視。不能過于側重專業理論課程與技能藝術類課程的任何一個，而是要均衡設置，讓學前教育學生理論扎實、技能打滿。

（二）豐富音樂課程教學內容

在培養學前教學學生聲樂歌曲展演技能的過程中，一定要注重對于音樂藝術課程教學內容的創新和發展。幫助學前教育專業的學生們能夠在今后自己的幼教生涯中，能夠根據幼兒身心發展特點，來通過唱歌跳舞等方式，與他們進行溝通教學，因此，聲樂舞蹈課程一定要結合幼兒教育的實際需要，來設置符合幼兒身心發展特點的教學內容。例如可以在課堂中可以根據當下幼兒園所用的教材，來模擬幼兒教學課堂的實施過程，通過自己在歌曲中添加律動、節奏、表演動作等形式，模擬幼兒教學課堂中的教學歷程。讓學前教育專業的學生根據現行幼兒教材中的幼兒歌曲來進行聲樂歌曲展演創新設計。

（三）課程實施樂舞融合

聲樂歌曲的展演以歌曲為表演中心，但又不僅僅局限于聲樂歌曲。提高學前教育專業學生聲樂歌曲展演技能，也是對他們音樂、舞蹈技能的一種鍛煉與發展。

在學前教育專業聲樂歌曲展演的技能培養過程中，可以帶領學生充分的將音樂與舞蹈結合起來，在呈現完整的聲樂歌曲展演中達到師生專業技能的提升。比如①在音樂作品中結合舞蹈動態來幫助學生加強節奏的練習;②在舞蹈動態中融入熟悉的音樂旋律增強學生動態、動作之間的整合和銜接等等。

四、結論

從目前看，高等院校仍是培養幼兒園教師的主要渠道，在學前教育中，歌舞表演技能、聲樂表演技能、歌舞創編能力依舊是幼兒教育工作者必不可少的職業技能。因此，圍繞這些技能的而展開的藝術課程教學也不斷成為成為高等職業院校學中老師的重點目標。在探究如何帶動幼兒教師發展技能的積極性上，用聲樂歌曲展演的課堂教學作為載體，讓師生通過加強聲樂歌曲展演方面能力，能夠激發起他們發展幼師所必備專業技能的積極性。對學前教育的學生來說，他們日后的職業所在大部分都是幼兒園老師，在院校的課程設置中，他們也學習了大量的教育學、心理學等與日后學前教育教學所息息相關的知識。同時，學校也開展各種各樣培養幼兒教師專業技能的相關課程，也是他們學習任務的重中之重。

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平涼職業技術學院校級課題階段性成果編號：PZXJ201905