基于興趣教學法在初中美術教學中的應用研究

胡洋

摘要：美術教師以興趣愛好為出發點進行教學，主要是為了提高初中生的個人綜合素養，吸引學生主動對美術教學內容展開學習。文章主要分析美術教師通過哪些途徑對初中生展開興趣教學，從而促進興趣教學法在美術教學中得發展。

關鍵詞：興趣教學;初中;美術

引言

針對初中生進行美術教學的過程中，應該以陶冶他們的藝術情操為基礎，以提高他們的學習能力為教學目標，使其藝術創造能力得到進一步提升，以此激發其學習美術知識的潛在能力，因此，美術教師對學生展開教學過程中，應該依據其個人性格特點與實際教學內容有效綜合在一起，在課堂上對其進行興趣教學，以此促進興趣教學法在美術教學中的應用與發展。

一、將多媒體技術與興趣教學法相結合

將科學技術融入美術教學中，可以吸引學生主動地學習各種美術知識，讓學生了解藝術最初起源于人們對勞動場景與形式的展現[1]。比如在學習《勞動──人類創造力的源泉》過程中，教師就可以利用多媒體技術中的網絡功能，尋找到法國著名畫家讓·弗朗索瓦·米勒創作的《拾麥穗者》，讓學生從這幅作品中體味到正在田間辛勤勞動的女人們，雖然只能通過彎著腰撿拾田間麥穗進行充饑，沒有華貴的珠寶與美麗的晚禮服作為裝飾，但她們依靠自己勤勞的雙手過著屬于自己的幸福生活，仍然可以贏得人們的贊許與尊敬，她們的樸實無華，在多年以后的今天依然讓人感覺到崇高的美。而俄國著名畫家伊利亞·葉菲莫維奇·列賓的畫作《伏爾加河上的纖夫》也是一幅，已經被人們認可并且以勞動為主要表現內容的畫作之一，教師對初中生展開教學時，也可以利用多媒體技術在互聯網絡中找到這幅名畫，讓學生通過對畫作的欣賞找出畫作經久不衰的原因。在畫作中伏爾加河上的纖夫用自己的雙腳承載著生命大地緊密地聯系在一起，在這群以在河邊拉纖為掙錢為生的纖夫中不僅有青壯年，還有老人與一部分少年，他們在拉纖過程中雖然很少有人抬頭天空，但是他們卻自己的汗水灑在了伏爾加河邊的沙灘上。利用多媒體技術幫助學生深入探索美術知識的奧秘，在學習過程中培養學生在美術方面的興趣，以此提升美術教學效率。

二、將適當的教學情境與興趣教學法相結合

為了提高初中生對美術知識的學習效率，可以從他們的興趣愛好出發，在課堂教學時構建出適當情境，以此吸引他們主動學習美術教學中涉及的各種知識，不僅能夠吸引學生在課堂上的注意力，還可以幫助學生進一步掌握課堂教學內容。比如在學習《校園藝術節》時，可以讓學生自己設計出自己喜愛并且擁有獨特藝術效果的道具與服裝。在這一過程中要以教材為基礎，讓學生自行準備畫筆、鉛筆、膠水與剪刀和彩色紙以及圖片素材等各種教學用具，應該為學生講解在各種文藝活動中道具與服裝的特點有哪些不同之處，還應該指導學生如何運用最簡單的方法，最廉價的材料制作出精美、絢麗的舞臺效果。如果在校園藝術節上有學生想要表演芭蕾舞《小天鵝》時，這時教師就可以啟發學生，利用剪刀與尺子對多個白色垃圾袋進行裁剪，作出美麗的裙子讓表演者穿在身上，再針對紙殼進行裁剪做成頭飾，并且利用彩紙與舊衣服上閃閃發亮的彩鉆用膠水粘貼在頭飾上，使表演者看起來就像一只美麗的小天鵝。在這一過程中教師還要安排兩到三名學生用照相機或者是手機中的照相功能，記錄服裝與道具的整個制作過程，制作完成后呈現出來的整體效果，還要著名構思與制作團隊成員，將其發送到家長群中或者是將相關圖片張貼在校園中，幫助設計人員樹立起成就感，利用教學內容培養他們的興趣愛好。針對初中生進行美術教學的過程，應該以學生的興趣為出發點，幫助學生構建出適當的教學情境，以此培養其藝術素養。

三、將豐富的生活經驗與興趣教學法結合起來

教師可以充分利用美術教育陶冶初中生的個人情操，使其擁有人格魅力，提高其對藝術的感知力與創造力以及欣賞力[2]。比如在學習《多彩的學習生活》時，可以通過學生對自身日常學習生活展開細致入微地觀察后，通過不同的視角對校園風景進行彩色描繪。在這一過程中，可以讓學生掌握怎樣運用水彩畫，展現出不同的風景，以此培養出學生對美術教學的興趣。校園屬于學生在日常學習過程中無法離開的場所，為了讓學生可以更加細致地對其展開觀察，可以在教學時帶領學習全面參觀自身校園的方式，提高學生對自身學校的認識。在參觀的過程中應該要以為學生講解學校的歷史為重點，還有學校曾經出現過的名人與各個年度的中考狀元，以此將自身的校園文化傳遞給每一位學生，讓學生從內心升起對自己學習與生活學校的崇敬之情，并且利用自己手中的畫筆將自己心目中的學校繪制出來，不僅可以幫助學生提高對美術知識渴望，還能夠進一步提高學生對自己母校的熱愛之性。美術教師在針對在教學中可以針對水彩畫的幾個問題進行講解，主要是為了避免出現水彩繪畫中將學生的衣服與教學環境型臟、繪畫作品中灰色使用過多、過于花哨、下筆凌亂等相關問題。幫助學生掌握繪畫結構與落幅位置，還有怎樣對其展開調整等繪畫步驟，以此為基礎，利用興趣教學的方法吸引學生主動學習美術知識。

四、結束語

近幾年，我國教育事業的發展，使教育改革工作效率不斷提升。對于美術教師而言，在教學時應該運用科學的方法，針對學生的綜合素質進行有效培養，對初中生進行美術教學時應該以培養其興趣愛好為支點，以提高其藝術素養為前提，培養其想象力與創造力，使學生成為具有智慧的新型人才。

參考文獻：

[1]孫瑩.興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].美術教育研究，2015（17）：176.

[2]萬曉曄.分析興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].亞太教育，2015（33）：31.

[3]丁竹南.分析興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].大眾文藝，2018（04）：209.

[4]紅平.興趣教學法在初中美術教學中的應用探討[J].藝術科技，2017，30（09）：374.