機械CAD與機械制圖一體化教學策略探討

摘要：機械制圖對于機械類以及相關專業而言，是一門相當重要的基礎課程，而將機械CAD運用到繪制圖樣中，不僅能提高學生的學習效率，還能提高學生的制圖質量，從而提高學生的專業素養。因此，實現機械CAD和機械制圖的一體化教學是相關專業的教育趨勢。

關鍵詞：機械CAD;機械制圖;一體化教學

各大高校機械類及相關專業開設機械制圖課程是為了教育學生繪圖的原理和技術，從而培養學生閱讀、鑒別和制圖的專業能力。而隨著計算機技術的發展和計算機的普及應用，各種計算機輔助設計軟件也得到了發展，并在各個領域都發揮著極其重要的作用，因為計算機的加入，能夠大大提高設計者的繪圖效率和質量。因此，為社會培養人才的高校應該順應時代的潮流，將機械CAD和機械制圖進行一體化的教學，從而使培養出的人才能夠滿足社會發展的需求。

一、機械CAD與機械制圖概述

（一）機械CAD

所謂CAD，是計算機輔助設計的英文簡稱，它解決了以往繪圖缺乏立體感和真實感的缺點，而且隨著計算機的普及，CAD被運用到了越來越多的領域，因此，越來越多的高校都開設了CAD課程，以期培養出符合社會發展需求的人才。

（二）機械制圖

機械制圖是大多開設了機械類以及相關專業的高校的一門基礎必修課，所制圖樣可以表達制圖者的設計意圖和機械的制作要求，也可以作為交流經驗的文件依據，因此，被稱作工程界的語言。

（三）機械CAD和機械制圖之間的關系

1.機械CAD能夠提高機械制圖的效率和質量

繪制工程圖對于所有的工程設計而言都是至關重要的一環，但隨著當前工程設計愈加繁雜，人工繪制工程圖也愈加難以滿足市場需求，而借助CAD，可以極大程度提高工程師繪制工程圖的工作效率和質量。

2.機械制圖是機械CAD的基礎

機械制圖不只是為了鍛煉學生的手工制圖能力，還是為了提高學生在閱讀和觀察等方面的能力，因此，即便現在已經有了更先進的繪圖手段，機械制圖也沒有被踢出高校的課程安排。CAD軟件本質上只是一款輔助設計軟件，其各種繪圖功能都是從傳統機械制圖中衍生而來的，如果學生缺少了機械制圖的相關知識，僅憑CAD軟件也沒辦法完成一份優秀的圖樣，而且學好機械制圖，也能保證學生在脫離了CAD軟件之后，依然能看懂圖樣。

二、機械CAD與機械制圖一體化教學的優點

實現機械CAD與機械制圖的一體化教學，能夠提高學生的學習興趣和實際操作能力。其一，傳統的制圖手段，需要的時間長，且不能保證正確率，而且繪圖過程中一旦出現錯誤，就可能需要全盤修改，且修改過程中還可能出現新的錯誤。而利用CAD軟件制圖，不論在過程中出現了多少次失誤，都可以撤銷重做，且不影響之前的操作，這是傳統的制圖手段所無法達到的。其二，如上文所述，利用CAD軟件制作的圖案可以看到3D效果，能讓人通過圖樣就看到實物大致的樣子，這比傳統的二維制圖更真實。其三，可以放大細節，便于閱讀，而傳統制圖手段所繪圖樣的可閱讀效果不理想，用來做教學素材，容易造成學生理解不到位。其四，利用傳統手段所制圖樣容易損毀，而且一旦損毀就需要重新制作，費時費力。可利用CAD軟件所制圖樣都有電子版留存，即便損毀，只需要重新打印一份即可，不用反復做無用功。

三、關于實現機械CAD與機械制圖一體化教學的重要性分析

機械制圖課程的教學目標主要是教育學生制圖原理和技巧，在有限的課堂時間里，想要學生掌握大量且艱澀的原理知識和技巧，對于教師而言是一件耗時耗力，且還不能保證教學效果的事情。因此，如何達到預期的教學目標，已經成為了各大高校教學的一大重難點，而將機械CAD與機械制圖一體化教學，可以簡化很多不必要的理論知識教學環節，這有助于有效地提升課堂的教學效率和質量。

四、關于機械CAD與機械制圖一體化教學的策略探討

（一）實現教學課堂一體化

教學課堂一體化，簡單地說，就是將機械CAD與機械制圖放在一堂課上進行教學，而不是分開制定教學課程。既然需要用到CAD軟件，那必然少不了計算機，這就要求各大高校要為機械類及相關專業配備教學機房。但是傳統的機械類及相關專業的教師行列中，機械制圖教師和CAD教師并沒有什么直接聯系，因此，要想實現教學課堂一體化，各大高校還應該引進一些兩方面都具有較高水平的專業教師。

（二）實現教學內容一體化

在傳統機械類及相關專業的教學中，機械CAD與機械制圖的教材并不是一類，短時間內，想要推出新教材也無法實現。因此，想要實現教學內容一體化，各大高校的專業教師應該根據實際的教學需要自行對教材進行改造，以同時滿足專業人才對于制圖和看圖能力的需求。除此之外，還可以確保機械CAD和機械制圖的教學內容的進度一致，這樣能夠形成教學內容的互補，還能夠增強學生對理論知識的記憶，從而提高教學的效率和質量。

（三）實現理論實踐一體化

高校開設機械類及相關專業課程的目的是為了向社會輸出出具有較高專業素養的人才，而企業對于技術類人才的選擇會更偏向于更具有實踐能力的實踐型人才。因此，在教學的過程中，教師也應該注重培養學生的動手實操能力，正如鄧小平同志所說：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”通過實踐，學生能夠找到自己的學習漏洞，從而展開針對性的學習。想要實現理論實踐的一體化教學，學校除了為相關專業的學生配備機房之外，還可以聯合企業，讓應屆畢業生去企業的相關崗位實習，并將此納入學校的考核體系之中，以促使學生在理論和實踐兩方面的發展。

結語

綜上所述，實現機械CAD與機械制圖的一體化教學能夠提高相關專業學生的制圖能力，從而培養出更多符合社會發展和市場需求的專業人才。對于如何實現機械CAD與機械制圖的一體化教學，本文也闡述了三點建議，希望對廣大高校有所幫助和啟發。

參考文獻：

[1]孫國立.機械CAD與機械制圖一體化教學的探討[J].中小企業管理與科技，2015，（01），255.

作者簡介：

方飛（1977年-），漢，男，江西樂平人，講師，本科，研究方向：機械設計制造及自動化。