淺談如何培養班干部

劉創宏

摘 要：從以往的教學中我們認為，班干部是小學教育階段的關鍵，他是連接學生與教師之間的橋梁。有效的班干部管理制度能夠提高教師與學生的溝通效率，提高教學的質量。對此，要對班干部制度的建立有所把控，保證班干部人員的素質與教師的素質，建立更為合理的班干部管理制度。對此，本文也將從多個角度出發，找尋具體的可行性方法。

關鍵詞：小學教學;班干部管理;班干部培養

班干部的培養一直以來都是農村小學教學的關鍵，而在過往教學中我們發現仍缺少一個有效的管理方法，無法發揮出班干部的最大作用。因此，本文針對問題，探討如何培養班干部。

一、轉變教師思維，關注學生整體素質

在新課程標準的要求下，一再強調師生地位的轉變，要發揮出學生的主體作用，建立以學生為中心的課堂教學模式。對此，我們認為在農村小學班干部的培養上，教師要做好學生的管理工作，發揮學生管理的優勢。過往教學中，教師容易出現“事無巨細”的管理問題，班級里的任何事情都要插上一腳，使得學生干部的設置流于表面，教師不夠放權。對此，從多年的教學經驗來看，我們認為在農村小學班干部的培養上，教師首先要做的便是轉變思維，通過學生去管理學生，并且為了保證管理的效率與質量，教師要有計劃地提高班干部的整體素質，并通過班干部的素質提高帶動全體學生的素質提高。

例如，在農村小學班干部的培養上，我們對班干部實行定期的培訓。培訓內容既包括班干部的能力培訓，也包括班干部的素質培養。我們首先要求每一位班干部要建立起正確的價值觀以及正確的品格。在出現問題時能夠秉持公正，從客觀、理性的角度來看待問題，并做出最適合的決策手段。同時，在能力上，我們要求班干部做定期的分享會議，在會議上提出具體問題，由大家相互討論、集思廣益，找尋最為有效的解決方法。而在這個過程中，教師要給予班干部充分的自主權，不要過多的干涉，等待班干部們得出結論后，再去分享自己的看法。并對其中涉及到的班干部們無法解決的問題給出有效的建議。

二、明確選拔目標，嚴格執行選拔程序

在農村小學班干部的培養上，對班干部的選拔是首要且重要的一個環節，教師既要保證選拔環節的公開性與公平性，也要保證選拔環節的合理性。教師要從多個角度對班干部選拔做出規定，制定科學、合理的選拔程序。我們認為，在班干部的選拔過程中，教師要同時考核班干部的能力、素質、親和力、學生認可程度等。并通過層層把控，最終選拔出最適合的班干部。同時，針對不同班干部的不同分工，我們也要求落實到每個人，要認真思考每一位學生的性格，幫助學生找到最適合自己的位置，發揮好班干部的帶動作用。

例如，在班干部的選舉中，我們首先從評判上制定了學生評判、教師評判與參與學生互評的方式。每一位競選者要進行一段演講，闡明自身的優勢。教師與其他學生對其進行考核。當然學生演講的過程，教師要看的不僅僅是學生的演講內容，還要觀察學生的演講過程，學生是否出現怯場等問題。待每一位學生都演講完畢后，再由在場的學生寫上評價交由老師。其中針對參賽學生互評的內容，我們認為，一位好的班干部不僅僅要對自己做出正確的評價，還有有評價別人的能力，從多個方面來進行把控，保證班干部選舉的合理性。

三、建立崗位評價，實行動態管理

在當今社會，人們總在強調權利的監管性，要保證權利使用的公開、透明，要保證權利真正用在對的地方，真正能夠為大眾實現利益。對此，我們認為在小學農村班干部的培養上，也要注重這一點，要使得班干部的權利受到監督。因此，我們在實際工作中對班干部的工作建立了崗位評價機制，通過多方面的監督實行動態管理，保證班干部的行為能夠真的幫助到班級里的學生，也能夠幫助教師減輕工作。

例如，我們在班干部的崗位評價上，實行每周一評價的方式，從班干部的一周管理情況、學生反饋情況等角度進行考察。同時，在觀察了班干部對其他學生的貢獻外，我們也要觀察教師的情況。在過往的過程中，我們發現了一些問題，很多班干部容易成為教師的小助理，幫助教師做一些理應由教師自己做的事情。那么，這種情況便是教師的公為私用。我們認為在今后的工作中要杜絕這一問題，班干部的設置是幫助學生、幫助教學的，而非左右于教師的，更不是教師的傭人。我們要從根本上杜絕學生的諂媚、討好行為，也要杜絕教師的公為私用行為，打造綠色的班級管理環境，為學生成長保駕護航。

結束語：

綜上所述，在小學農村班干部的管理工作中，我們認為相關的教育工作者可以從轉變教師思維，關注學生整體素質、明確選拔目標，嚴格執行選拔程序以及建立崗位評價，實行動態管理等方面來達到教學目的。意在從多個角度出發，針對小學教學環境的特性、班干部的特性以及過往班干部管理工作中出現在班干部和教師上的問題制定更為科學、合理的培養方法。對班干部的日常工作，和選拔流程做出正確的把控，保證綠色的管理環境，不斷為學生的教育和學生的素質貢獻力量。

參考文獻

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