淺析新課改下初中數學高效課堂教學策略探究

周英貴

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化與推進，當下我國的教育事業越來越注重學生綜合素質的培養，并要求各學科學段教師要充分認識到學生才是學習真正的主人，進而能夠貫徹落實“以生為本”的教育理念，創新與改革各項學科教育教學工作。而初中數學作為初中教育階段的重要組成部分，其課程本身所包含的知識體系以及邏輯思維對于促進學生的綜合素質發展發揮著重要作用，這也意味著構建高效的初中數學課堂教學勢在必行。但是，在新課程改革的教育背景下，初中數學高效課堂教學的構建應以促進學生的全面發展為前提，而不是一味地關注于提升學生的學習成績。因此，本文將就新課程背景下的初中數學高效課堂教學策略進行論述。

關鍵詞：新課程改革;初中數學;高效課堂;教學策略

前言

初中數學作為一門邏輯性以及抽象性較強的學科，一直以為都是初中教育階段的重難點學科，這也為構建高效數學課堂教學帶來了一定的難度。但是新課標所提出的素質教育理念，不僅推動著初中數學教學的創新與改革，而且也為初中數學教師構建高效課堂教學指明了方向。新課標強調，現當代的教育工作者要注重培養學生的核心素養，充分發揮學生的學習主體性，進而促進學生的全面發展。這就要求初中數學教師能夠秉承著素質教育理念以及生本教育理念，立足于學生的綜合素質發展，進而能夠積極探索與創新課堂教學活動，有效激發學生的學習興趣和積極性，從而在有效提高學生課堂學習效率的同時，還能夠實現學生的全面發展。

一、創設數學教學情境，激發學生的學習興趣

初中數學不同于其他常規性的學科，其課程本身具有較強的邏輯性與抽象性，所以學生學習起來會具有一定的難度。再加上，大多數的初中數學教師由于受到傳統應試教育理念的影響，因此總是依賴于“灌輸式”的教學模式，這也使得本就抽象復雜的數學課程變得枯燥乏味，進而促使學生隨著時間的推移很容易產生厭倦和抵觸的學習心理。因此，針對這一情況，初中數學教師可以通過創設數學教學情境的方法，利用具有多樣化的教學情境，能夠豐富課堂教學活動，進而有效激發學生的學習興趣。例如，教師在執教人教版七年級數學下冊《平面直角坐標系》一課時，就可以利用電影院的座位號來創設課堂情境導入，引導學生結合自身看電影對號入座的經歷來開展課程教學。從而有效激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解與掌握課程內容。

二、實施分層教學策略，尊重學生的個體差異

初中階段的學生普遍都處于身心發育的關鍵時期，因而使得大部分學生在思維能力以及認知水平方面都存在著明顯的差異，進而造成學生的學習能力以及學習效果也不盡相同。而且在教師“一刀切”的教學模式下，學生只能被動地接受教師統一性的教學輸入，但是卻嚴重忽視了學生的個體差異性，使得學習基礎以及學習能力較差的學生難以有效提升自身的學習效率，甚至還會造成班級數學成績兩級分化的現象。所以，初中數學教師可以通過實施分層教學的策略，進而有效落實生本教育理念，能夠從學生的實際情況出發，尊重學生的個體差異性，真正實現因材施教的教育方針。因此，教師可以結合學生的學習特點、學習基礎以及內在潛力將學生分成不同的學習層次，并制定具有針對性的教學方案，從而有效提高初中數學課堂教學的實效性。

三、開展小組合作教學，鍛煉學生的綜合素質

在新課程改革的教育背景下，新課標提出現當代的教育工作者要注重培養學生的“自主、合作、探究”能力，還要注重發揮學生的學習主體性，促進學生的全面發展。因此，初中數學教師可以通過開展小組合作教學的方法，并遵循優勢互補的分配原則，科學合理地將學生分成若干個小組，并引導學生進行小組合作探究活動，從而促使學生能夠在小組合作交流的過程中，充分發揮自身的學習主體性，積極表達自己的看法與觀點，并學會傾聽與分析其他小組成員的意見，進而有效提升學生的合作探究能力以及邏輯思維能力，促進學生的綜合素質發展。

綜上所述，基于新課程改革大力倡導素質教育理念的背景下，傳統教育理念以提升學生學習成績為主的高效課堂教學，已經無法適應新課標所提出的素質教育要求。因此，初中數字教師作為構建高效課堂教學的主要組織者和引導者，應當轉變自身的教育理念，能夠緊跟時代發展的步伐，明確地認識到高效課堂教學除了要提升學生的學習效率以外，還要有效培養學生的數學核心素養，促進學生的綜合素質發展。這就要求初中數學教師能夠摒棄傳統僵化的教學模式，一切以學生為中心，不斷探索與創新課堂教學活動，從而通過創設數學教學情境，實施分層教學策略以及開展小組合作教學的方法，有效激發學生的學習興趣，尊重學生的個體差異性，進而全面提升學生的數學核心素養以及綜合素質能力。

參考文獻

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