關于有效提升初中地理課堂教學質量的方法研究

周婷

摘 要：教學需要側重方法的有效應用，才能夠切實提升學生的知識學習質量。為了有效提升學生的地理知識學習效率，初中地理教師需要從教學的根本出發(fā)，進行綜合性的地理教學分析，并且為學生設計大量有效的教學方法和策略，用以有效提升學生對于地理知識的認知水平。所以，現(xiàn)階段的初中地理教學，需要教師綜合大量有效的教學方法，將其進行有效的教學創(chuàng)編，使之能夠有效作用于學生群體中，切實增強學生的地理學習質量。

關鍵詞：有效提升;初中地理;課堂教學;質量;方法研究

初中階段的地理教學，需要由教師進行綜合性的教學設計，使之為學生提供更為全面有效的知識講解，用以增強學生的知識水平。故而，教師按照自己對地理知識內容的了解，設計與之對應的教學方法，用來提升學生的地理知識理解效率，教師需要為學生設計信息化的教學內容，全面培養(yǎng)學生的學習興趣。同時，教師應注重對學生自主學習能力的指導，綜合優(yōu)化學生的獨立學習能力。此外，教師需設計相應的學習任務，使之能夠引導學生進行高效的知識學習，用以優(yōu)化學生當前的地理知識學習質量。

1.設計信息化教學內容，培養(yǎng)學生學習興趣

教師指導學生學習初中地理知識，應當注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。從長期教學的角度進行綜合教學分析，可以發(fā)現(xiàn)基于興趣的地理知識教學方法設計，能夠全面提升學生學習地理知識的積極性。故而，教師對地理教學內容進行全面性的教學分析后，決定采用信息技術教學法進行相關的知識內容講解，希望能夠為學生拓展大量的基礎性教學內容，使之吸引學生的課堂學習注意力，從而切實提升學生的知識學習興趣。學生對于教師講解的知識內容充滿學習動力，自然可以極大程度提升學生的學習積極性，從而吸引學生全身心投入到地理知識的學習過程中來，最終使學生全面且有效地掌握地理知識內容。

例如，初中階段學生在學習《世界的語言和宗教》的知識時，教師可以在對教學內容研究的基礎上，進行有效的信息化教學內容設計。為了全面提升學生的地理知識學習興趣，教師應采用信息化教學方法，為學生引入大量精彩的地理知識內容，使學生能夠接觸盡可能多的知識內容。從三大宗教的起源和發(fā)展，到當今世界諸多宗教和地理分布研究，教師通過信息化的教學內容，引領學生走進更為全面細致的知識世界，從而切實提升了學生的地理知識學習興趣。這樣的信息化教學設計，能夠有效提升學生的地理知識學習質量，使得學生能夠有所收獲，大大激發(fā)了學生的學習主動性。

2.自主性學習內容引導，優(yōu)化學生學習能力

對于學生來說，學習地理知識的過程，是一個不斷提升自身地理自主學習能力的過程。為了能夠使學生對地理知識有更敏銳的感知能力，并使學生的獨立學習意識獲得顯著提升。教師為學生們設計了相關的自主學習方法，引導學生進行整體性的獨立自主學習，并不斷強化學生對地理知識的理解。為此，教師應結合教學內容，進行階段性的教學內容設計，使學生能夠對地理知識有更全面的理解。特別是學生在學習較為復雜的知識內容時，教師引導學生進行相應的獨立自主學習，能夠幫助學生掌握高效自學的方法，從而使學生具備獨立學習的能力，從而有效提升學生的地理知識水平。

例如，教師在指導學生學習《工業(yè)的分布與發(fā)展》時，就可結合學生當前的學習認知現(xiàn)狀，進行相應的自主學習引導。首先，教師從學生的地理知識理解入手，為學生講解相對簡單和淺顯的知識內容。通過教師的知識引導，學生能夠進行基礎性的知識學習，獲得相應的知識理解基礎。而后，教師結合學生的學習成績，提出更有難度的問題，進行深入的知識引導。最終，在教師的積極教學引導下，學生能夠不斷突破自己現(xiàn)有的知識理解桎梏，獲得更為綜合和全面的地理知識認知，從而切實提升自身學習地理知識的能力。

3.任務驅動法進行教學，提升學生學習質量

為了能夠更好地提升學生的地理知識學習質量，教師決定采用任務驅動法進行相應的地理教學指導。在初中階段的地理知識教學期間，需要教師關注學生的課程學習質量，使學生的地理知識理解更為透徹有效。因此，教師通過為學生設計相應的教學任務，使學生能夠明確自己當前階段的學習目標，從而引導學生進行全面有效的知識學習。基于教師為學生設計的相關學習任務，可以幫助學生確定短期和中期的學習方向，極大程度提升學生的學習效率。

例如，教師在教授關于《工業(yè)的分布與發(fā)展》的內容時，就可為學生設計相應的學習任務，要求學生按照教師設計的內容，進行綜合性的學習研究。從教師設計的學習任務中，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己對相關知識要點的理解和認知不足，從而得以進行有效及時的糾正。特別是學生對于工業(yè)區(qū)周邊環(huán)境總體的認知和理解，都可以結合學校任務，進行充分的知識補充。

綜上所述，教師在教授學生學習地理知識時，應注重對學生學習質量的提升。通過采用多元化教學策略的綜合教學，全面優(yōu)化學生的地理知識學習質量。

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