小學數學課堂教學中學生核心素養培養研究

劉志剛 劉天麗

摘 要：在新課改下，數學是小學教學課堂中重要的一部分，為了讓學生能夠更好的培養自己的核心素養，就需要對其教學策略進行一定的優化，盡可能讓其教學質量能夠有質的飛躍。

關鍵詞：小學數學;核心素養;優化策略

在進行數學教學過程中，如何培養學生的核心素養已成為當前教學當中的一個重要目標。數學教學已經不再單單重視數學成績，更重要的是對其數學核心素養的培養和提升。為此，就需要教師對其核心素養的培養進行研究。

1核心素養的具體內涵及特質

核心素養總的來說就是一種應對社會生活的能力，通常包含了生活常識、技能、情感等方面。它對于學生之后進入社會有著很大的促進作用，能夠幫助學生培養其知識素養、價值觀的形成。經過總結我們可以得知，核心素養的基本特征是多元的，相對比較復雜的，需要長期去積累才能得到的。總的來說，它對于學生的學習有著重要的作用，能夠幫助學生更好的促進自身全面發展。

2學生核心素養與學科素養培養相結合

通常情況下，在學習數學時其學科素養是和課程內容進行一定的融合的，在一定程度上影響學生的學習和發展。因此，在進行學生學科素養的培養時，學校會根據實際情況進行分析，最終找到合適的方式將兩者進行融合，這樣有利于學生對其教學知識和素質的培養。如何讓核心素養和學科素養之間進行一定的轉換是當前值得關注的問題，這就需要教師能夠充分認識到這些，并且對此采取一定的策略。

3小學數學課堂教學中學生核心素養的培養策略

3.1理論聯系實際

首先在學習數學時就需要將學習到的知識和實際生活聯系到一起，這樣能夠讓學生深刻了解其中的內容，并將它用到實處，學會學以致用。這樣也在一定程度上促進學生學習數學的積極性，并且能夠將學習到的知識更好的運用到生活當中。并且在學習時教師也需要采用多樣的教學方法來豐富教學，最終實現意想不到的效果。學生也能夠在多樣的方法中找到最適合的自己的方式，幫助學生培養自身的核心素養。比如說，我們較為常見的教學方法就是創設情境和探究式教學。在創設情境上，它能夠幫助學生創設一個良好的學習氛圍進行數學學習，幫助學生更好的理解數學知識，并且也能夠幫助學生提升自身能力。在探究式教學上，通常是老師和學生之間的探究、學生與學生之間的探究，這兩種方式都能夠幫助學生切實的感受到數學知識的魅力，對學生核心素養的培養有很大的幫助。舉個例子說，在學習分數這一節時，教師就可以將現實生活中的內容和教學聯系起來，讓學生能夠感受到教學的內容的應用價值，進而學生的學習能力也會在一定程度上得以提升。

3.2培養學生的數形結合思想

在數學學習時最主要的就是數形結合的學習，它能夠在數學教學中幫助老師對很多數學知識的開展。通常在行程問題上比較常見，它也能夠和實際情況相結合。比如說，在上課的時候，教師就可以利用超車問題對其進行一定的探討。讓學生設想一下，自己坐在公交車上能夠感受到開車的速度很快，但是你會發現其他的車會超車，這就是關于速度的問題，需要教師一步一步去引導學生對其進行思考，進而引出下面的問題，為什么會出現超車的現象？速度、路程等方面的因素對其有什么影響，等方面因素讓學生能夠更快融入到數學學習當中，在一定程度上能幫助學生更快的進入學習狀態，進而對其核心素養的培養。

3.3結合教學內容培養學生的核心素養

在上述內容中我們可以得知，教學內容和核心素養有著密不可分的聯系，所以說，對其核心素養的培養實際上也是對其綜合學科能力的培養。在小學階段，主要是對其計算能力進行一定的培養。所以教師在授課過程當中就要更加明確教學目標。在教學內容上要進行深入的分析探討，確保學生能夠真正明確每一個知識點之間的關系，這樣有利于學生對其核心素養的提高。舉個例子來說，在學習平行四邊形時，首先教師就需要對其面積的計算方法進行學習，進而才能夠對其面積進行計算，同時還能夠培養學生的空間思維能力等等，對學生來說，是很好的一次培養學科素養的機會，也幫助學生提高自己的核心素養。

3.4注重教師素質的提高

要想讓學生的核心素養得到極大程度的培養，就需要教師能夠有足夠的能力去教學，因此提升教師的綜合素質也是很有必要的。它對于整個教學質量有著至關重要的作用。教師要在教學時對學生。進行一定的引導，讓學生能夠潛移默化的去了解。以新的教學理念來讓學生對核心素養的內容進行學習。幫助學生在提升原有水平的情況下，也能夠實現全面發展。真正的將學科素養和核心素養達到有效的轉化，最終體現其教學效果。

4結束語

總而言之，在小學數學課堂上，對其核心素養的培養還需要學科素養的逐步轉化，需要教師能夠根據學生實際情況進行分析，找到最佳的教學方法進行一定的教學引導過程，一方面幫助學生了解核心素養是什么，另一方面也能讓學生在學習過程中掌握相應的數學知識，一舉兩得。久而久之，學生也能夠因此讓自身的綜合素質和學習能力得到很大的提升。

參考文獻

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