小學數(shù)學課堂教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

劉志剛 劉天麗

摘 要：在新課改下，數(shù)學是小學教學課堂中重要的一部分，為了讓學生能夠更好的培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，就需要對其教學策略進行一定的優(yōu)化，盡可能讓其教學質(zhì)量能夠有質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);優(yōu)化策略

在進行數(shù)學教學過程中，如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已成為當前教學當中的一個重要目標。數(shù)學教學已經(jīng)不再單單重視數(shù)學成績，更重要的是對其數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。為此，就需要教師對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行研究。

1核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵及特質(zhì)

核心素養(yǎng)總的來說就是一種應對社會生活的能力，通常包含了生活常識、技能、情感等方面。它對于學生之后進入社會有著很大的促進作用，能夠幫助學生培養(yǎng)其知識素養(yǎng)、價值觀的形成。經(jīng)過總結(jié)我們可以得知，核心素養(yǎng)的基本特征是多元的，相對比較復雜的，需要長期去積累才能得到的。總的來說，它對于學生的學習有著重要的作用，能夠幫助學生更好的促進自身全面發(fā)展。

2學生核心素養(yǎng)與學科素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合

通常情況下，在學習數(shù)學時其學科素養(yǎng)是和課程內(nèi)容進行一定的融合的，在一定程度上影響學生的學習和發(fā)展。因此，在進行學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)時，學校會根據(jù)實際情況進行分析，最終找到合適的方式將兩者進行融合，這樣有利于學生對其教學知識和素質(zhì)的培養(yǎng)。如何讓核心素養(yǎng)和學科素養(yǎng)之間進行一定的轉(zhuǎn)換是當前值得關(guān)注的問題，這就需要教師能夠充分認識到這些，并且對此采取一定的策略。

3小學數(shù)學課堂教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

3.1理論聯(lián)系實際

首先在學習數(shù)學時就需要將學習到的知識和實際生活聯(lián)系到一起，這樣能夠讓學生深刻了解其中的內(nèi)容，并將它用到實處，學會學以致用。這樣也在一定程度上促進學生學習數(shù)學的積極性，并且能夠?qū)W習到的知識更好的運用到生活當中。并且在學習時教師也需要采用多樣的教學方法來豐富教學，最終實現(xiàn)意想不到的效果。學生也能夠在多樣的方法中找到最適合的自己的方式，幫助學生培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。比如說，我們較為常見的教學方法就是創(chuàng)設(shè)情境和探究式教學。在創(chuàng)設(shè)情境上，它能夠幫助學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍進行數(shù)學學習，幫助學生更好的理解數(shù)學知識，并且也能夠幫助學生提升自身能力。在探究式教學上，通常是老師和學生之間的探究、學生與學生之間的探究，這兩種方式都能夠幫助學生切實的感受到數(shù)學知識的魅力，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的幫助。舉個例子說，在學習分數(shù)這一節(jié)時，教師就可以將現(xiàn)實生活中的內(nèi)容和教學聯(lián)系起來，讓學生能夠感受到教學的內(nèi)容的應用價值，進而學生的學習能力也會在一定程度上得以提升。

3.2培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合思想

在數(shù)學學習時最主要的就是數(shù)形結(jié)合的學習，它能夠在數(shù)學教學中幫助老師對很多數(shù)學知識的開展。通常在行程問題上比較常見，它也能夠和實際情況相結(jié)合。比如說，在上課的時候，教師就可以利用超車問題對其進行一定的探討。讓學生設(shè)想一下，自己坐在公交車上能夠感受到開車的速度很快，但是你會發(fā)現(xiàn)其他的車會超車，這就是關(guān)于速度的問題，需要教師一步一步去引導學生對其進行思考，進而引出下面的問題，為什么會出現(xiàn)超車的現(xiàn)象？速度、路程等方面的因素對其有什么影響，等方面因素讓學生能夠更快融入到數(shù)學學習當中，在一定程度上能幫助學生更快的進入學習狀態(tài)，進而對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.3結(jié)合教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

在上述內(nèi)容中我們可以得知，教學內(nèi)容和核心素養(yǎng)有著密不可分的聯(lián)系，所以說，對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實際上也是對其綜合學科能力的培養(yǎng)。在小學階段，主要是對其計算能力進行一定的培養(yǎng)。所以教師在授課過程當中就要更加明確教學目標。在教學內(nèi)容上要進行深入的分析探討，確保學生能夠真正明確每一個知識點之間的關(guān)系，這樣有利于學生對其核心素養(yǎng)的提高。舉個例子來說，在學習平行四邊形時，首先教師就需要對其面積的計算方法進行學習，進而才能夠?qū)ζ涿娣e進行計算，同時還能夠培養(yǎng)學生的空間思維能力等等，對學生來說，是很好的一次培養(yǎng)學科素養(yǎng)的機會，也幫助學生提高自己的核心素養(yǎng)。

3.4注重教師素質(zhì)的提高

要想讓學生的核心素養(yǎng)得到極大程度的培養(yǎng)，就需要教師能夠有足夠的能力去教學，因此提升教師的綜合素質(zhì)也是很有必要的。它對于整個教學質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。教師要在教學時對學生。進行一定的引導，讓學生能夠潛移默化的去了解。以新的教學理念來讓學生對核心素養(yǎng)的內(nèi)容進行學習。幫助學生在提升原有水平的情況下，也能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。真正的將學科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)達到有效的轉(zhuǎn)化，最終體現(xiàn)其教學效果。

4結(jié)束語

總而言之，在小學數(shù)學課堂上，對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要學科素養(yǎng)的逐步轉(zhuǎn)化，需要教師能夠根據(jù)學生實際情況進行分析，找到最佳的教學方法進行一定的教學引導過程，一方面幫助學生了解核心素養(yǎng)是什么，另一方面也能讓學生在學習過程中掌握相應的數(shù)學知識，一舉兩得。久而久之，學生也能夠因此讓自身的綜合素質(zhì)和學習能力得到很大的提升。

參考文獻

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