課堂提問在小學數學教學中的有效應用

王小燕

摘 要：課堂提問這一教學方法存在于任何一門教學科目的教學課堂之中。通過課堂提問，教師能夠掌握學生對于本堂課學習知識的理解程度，從而對于自己的教學方法以及教學內容進行進一步的改善與糾正——這是課堂提問在傳統教學過程中的教學作用。而在當下的教學形式下，課堂提問能夠以新的形式以及教學作用存在于教學課堂之中，發揮出更加良好的教學輔助作用。在小學階段的數學教學課堂中，教師可以靈活地對課堂提問這一教學方法進行創新和應用，使得小學數學的教學課堂能夠發揮出更加良好的教學效果。

關鍵詞：課堂提問;小學數學;學習效率;吸引注意力;引導學生

小學數學的教學內容較為簡單，而教師主要的教學壓力存在于課堂教學對象的管理，也就是數學課堂中小學生的管理。對此，除了制定一系列班級規則之外，課堂提問這一教學方法同樣可以作為一種課堂管理措施應用于教學課堂之中。通過教師的不斷探討與應用總結，課堂提問這一教學方法能夠在不同的教學課堂情景之下，發揮出不同的教學作用。本篇文章的作者重點探討了三種課堂提問的應用作用，并通過不同的教學案例進行分析，希望本篇文章的內容能夠為廣大數學教師帶來一定的教學幫助。

一、提高學習效率

課堂提問與任務型教學法相結合的方式能夠在一定程度上約束學生在課堂中的表現，使得學生更加專注于課堂講解過程。學生將課堂提問看作自己學習成果的檢測標準，從而在教師的講解過程之中更加仔細認真，進一步提高了學生在課堂中的學習效率。

例如，在“圓”這一單元的學習課堂之中，以課堂提問的方式來檢驗學生本堂課的學習效果，是教師可以采取的一種教學方法。教師可以在課堂教學內容講解開始時向學生布置提問的任務，這樣學生能夠在聽講過程之中更加專注，從而實現學習效率的提升。教師可以這樣對學生提出：“我們今天所講解的內容與圓這個圖形有關。圓形存在于生活中大大小小的各個地方，相信大家也能夠很快的去除生活中圓形的應用。那么今天我們將進一步了解圓這個圖形，并完成課本中的習題內容。在講解結束之后，我會依據本堂課的講解內容進行抽查提問。請大家保持在課堂中的注意力。”在教師的提醒下，學生能夠在一定程度上保持課堂聽講的專注度，而教師也能夠在課堂提問的過程之中完成對于學生學習成果的收集和總結。

二、吸引學生注意力

課堂提問在教學過程中的應用同樣可以作為課堂秩序的管理工具。小學階段的學生較為活潑好動，同時他們也很難在沒有外力約束的情況之下長時間保持注意力的集中。而突發的課堂提問能夠很好的吸引學生在課堂中的注意力，從而使學生能夠再次專注于教師的講解課堂。

例如，小學階段的學生在課堂之中往往難以保持長時間的專注，經常會出現一些擾亂課堂氛圍或者不注意聽講的行為，這是小學數學課堂中經常出現的一種現象。對此，課堂提問的靈活創新應用可以為教師提供良好的解決方法。比如，當學生在課堂學習過程中出現走私等不注意聽講的行為時，教師可以通過提問的方式來再次吸引學生的注意力。在此時教師所提問的問題可以是一個相對簡單的問題，只需吸引學生的注意力，而不需要造成學生在心理上的負擔。除此之外，當教學課堂中有其他教學情況發生時，教師也可以采取課堂提問的方式進行學生注意力的集中。比如，教師可以通過提問的方式將教室中所發生的情況與本堂課的教學內容相聯系，并再次將學生的關注重點轉移到課堂教學內容的學習上面。這種形式的課堂提問能夠使學生的注意力更加專注。

三、完成知識引導

除了對學生的課堂學習過程進行監督之外，課堂提問還可以作為學生學習過程中的一種引導工具。教師通過對本堂課的內容進行逐步的提問和提示，能夠為學生的自主學習和理解提供更多的幫助。這便是課堂提問在不同要求的教學課堂中的應用體現。

例如，在“可能性”的學習課堂之中，通過提問來完成學生對于知識的自主學習和思考同樣是一種有效的教學方式。在本堂課的學習過程之中，學生需要掌握對于可能性的判斷以及有關概率詞語的應用，而課堂提問的方式可以很好的完成對于學生知識理解的引導。比如，老師可以根據例題讓學生分析某一件事情的可能性。教師可以這樣引導學生：“箱子里一共有5個小球，其中有4個小球的顏色是紅色，一個小球的顏色是白色。那么如果小明從箱子中任意選出一個小球，他最有可能抓到哪一個顏色的小球呢？”學生在思考之后會回答：“他最有可能抓到紅色顏色的小球。”這時教師便可以引導學生形成“小明抓到紅色小球的概率要比抓到白色小球的概率更高”這一觀點。在這樣的提問引導之下，學生能夠對課堂學習內容進行自主的思考，從而能夠在學習過程之中更具積極性和自主意識。

總而言之，課堂提問在小學數學教學課堂中的應用仍然有很多不同的方法與作用。這一種教學方法仍然值得教師進行更多的探索。教師應該根據小學數學的教學特點以及學生的教學需求，在不同的教學情景之中恰當的應用課堂提問這一教學方法，最終實現教學課堂效率提升，學生學習熱情加強的教學目的。

參考文獻

[1]代瓊芳.淺談提問教學法在小學數學課堂教學中的應用策略[J].學周刊，2018（12）

[2]李雪梅.小學數學課堂教學有效提問策略的研究與實施[J].學周刊，2018（05）