情感教育在高中美術課堂教學中的作用思考

李兵果

摘要：隨著教育事業的發展，對教學提出了新的要求，教師要注重情感教育，這樣有助于提高教學的質量和效果。情感教育面對不同學科和融入程度的不同會影響到情感教育作用的發揮。在高中美術課堂教學中融入情感教育，教師可以為學生解析經典美術作品，并傳授學生如何對優秀美術作品進行欣賞，這樣有助于發揮出情感教育的價值。本篇文章主要分析了情感教育在高中美術課堂教學中應用存在的問題和作用。

關鍵詞：情感教育;高中美術;作用

引言：

新課改實施以后，高中教育已經由傳統教育轉變為素質教育。由于受到傳統教育的影響，不僅對教學質量造成了不良的影響，還會影響到學生的學習情況，制約了學生的發展。面對這種情況，將情感教育融入到高中美術課堂教學中，不僅能夠激發學生的學習興趣，還有助于提高學生的綜合素養，因此，將情感教育融入到高中美術課堂教學中具有非常重要的意義【1】。

1、情感教育在高中美術課堂教學中應用存在的問題

1.1情感教育形式單一，過于枯燥

大多數高中美術教師由于受到應試教育的影響，過于關注學生的成績，忽視了美術教學的重要性，及時融入情感教育，也只是引導學生進行繪畫練習，這種單一且枯燥的教學形式與情感教育模式運用的初衷背道而馳，不僅無法激發學生學習的興趣，還會抑制學生對美術知識的學習。

1.2師生之間缺少有效的互動交流

高中美術教學內容過多，而課時較少，因此教學安排也就較為密切和緊張，教師為了能夠在規定的時間內完成教學目標，就會過于追求教學進度，忽視了師生之間的互動交流，縮短教師情感教育的時間，也無法真正掌握學生對知識的了解程度，學生累計的問題也無法得到有效的解決，從而阻礙了學生美術水平的提升【2】。

2、情感教育在高中美術課堂教學中應用的作用

2.1有助于激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師，當學生對所學內容產生學習興趣以后，就會全身心投入到教學活動中，從而有助于提高學習的效果。傳統高中美術課堂教學較為枯燥，而且教學內容與初中相比更有難度，無形中增加了學生學習的壓力，如果不能夠及時創新教學方式，學生對美術學習的興趣也會逐漸降低。面對這種情況，將情感教育運用到高中美術課堂教學中，充分發揮出情感的積極作用在，這樣不僅能夠吸引學生的注意力、激發學生學習的興趣，還有助于提升教學的質量和效果。例如，在進行國畫教學時，教師可以運用多媒體設備為學生播放優秀繪畫作品的形式進行情感教育，比如顧愷之的《洛神賦圖》以及仇英的《漢宮春曉圖》等，引導學生在觀看美術作品的同時，融入情感教育，切身感受美術的魅力，從而能夠真正的喜愛美術。不僅如此，教師還可以將傳統工藝、服裝等于高中美術相關的知識引入到教學中，這樣也有助于激發學生的學習興趣【3】。

2.2有助于加深學生對優秀美術作品的理解

美術是高中階段一門基礎學科，通過開展美術教學，不僅能夠提升學生的審美能力，還有助于促進學生綜合素質的提升。想要充分發揮美術學科的作用，需要對原有教學方式進行創新，要選取恰當的教學方式進行教學，這樣才能夠實現教學的目的，開展情感教育正好能夠滿足當前教學的需求。首先，教師要注重引起學生對美術作品產生情感共鳴，激發學生學習的興趣;其次，教師要充分掌握學生的心理和興趣，挖掘出學生內心隱藏的情感，這樣能夠幫助學生加深對美術作品的了解，并且能夠從中體會到美術作品的內涵。例如，在教學《現代主義繪畫》時，為了能夠幫助學生更加了解繪畫作品作者想要表達的情感，教師可以應用多媒體設備輔助教學，比如可以通過為學生播放《畢加索的奇妙旅行》，能夠讓學生加深對畢加索以及畢加索繪畫特點的了解，而且還能夠理解現代繪畫藝術的內涵，從而能夠幫助學生獲得情感的共鳴，這樣有助于加深學生對美術作品的理解，有助于教學目標的實現。

2.3有助于提升高中生的美術素養

提升學生的美術素養是新課改提出的要求，而美術素養的形成不僅與教師教學方法有關，也與學生自身的知識素養有關。在高中美術教學中，想要提升學生的美術素養，要注重情感教育的實施。在實際教學中，教師要將情感教育融入到課堂教學中，要讓學生能夠真正理解到美術作品的內涵，從而能夠實現美術素養的提升。教師可以通過播放音樂的方式放松學生的心情，在此基礎上引導學生欣賞美術作品，從而更好的把握作者的思想情感。例如，教師可以在引導學生欣賞梵高《麥田上的烏鴉》時，播放巴赫的音樂，這樣能夠幫助學生更容易感受到繪畫作品中的悲涼的情感，從而有助于對美術作品的內涵更好的把握。

3、結束語

綜上所述，情感教育在高中美術課堂教學中發揮出巨大的作用，不僅能夠激發學生的興趣，還能夠加深學生對美術作品內涵的理解，從而有助于促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]胡玲玲，李國武. 情感教育在高中美術課堂教學中的作用探索[J]. 課程教育研究，2016（37）：224.

[2]李擁民. 高中美術教學中融入情感教育的策略研究[J]. 課程教育研究，2019（38）：213.

[3]葛坤鵬. 高中美術教學中如何融入情感教育[J]. 赤子（上中旬），2016（01）：183.