小學數學教育中獨立思考能力的培養分析

胡曉芬

摘 要：隨著改革教育的深化，教育不再只是單純的教育，更是要在教學中培養學生素質能力。素質教育為當前小學教育教學提出了更多明確的要求。在實際教學中，教師不能只給學生講述書本上的知識，更重要的是培養學生獨立思考的能力，進一步提升學生的邏輯思維能力，促進學生的成長。本文主要圍繞著小學數學教育中獨立思考能力的培養進行了探究。

關鍵詞：小學數學;小學生;獨立思考

一、小學數學教育中培養學生獨立思考能力的重要性

小學是學生去了解與認識事物最基礎的一個階段，在這個時期的學習很大程度會決定學生對于知識的應用能力。從現階段的實踐情況來看，當前小學生正處于一個衣食無憂的環境中，無論是在生活還是在學習方面，都可以依靠父母去解決，進而導致他們很少利用自身的思維去考慮與解決問題。因此，對于當前的小學教師而言，在實際的教學進程中，就應該通過鍛煉學生的邏輯思維，去培養他們獨立思考的能力。教師也應該充分地意識到，無論是在過去，還是現在的教學中，成績只是暫時的，思維才是永恒的，開展小學教育工作的時候，也應該從一個更為全面的角度去考慮與研究問題，這樣才能幫助學生養成一個良好的學習習慣。

二、小學數學教育中學生獨立思考能力弱的主要因素

（一）教學模式的限制

從當前小學數學教學方式來看，仍舊是選擇采取傳統化的被動式教學為主，在這種情況下，一般是將教師看做是教學的核心，而且在教授的過程中，教師不知道應該怎樣培養小學生獨立思考的能力。其次，在小學數學的考試中，教師對于學生的判斷，仍舊是以他們這次的考試成績為參考標準，這樣的判斷方式過于片面。最后在實際的課堂教學中，教師沒有注重學生的主觀感受，給予他們獨立思考的時間比較少，這些都不利于培養學生的邏輯思維。

（二）教育體制的限制

我國教育體制選擇的是應試教育，在這種教育體制下，部分學校所關注的往往是學校的升學率，而且家長也是將重點放置在學生的成績上，更為關注的是他們的成績。從相關調查中也可以發現，現階段小學生的課業是非常繁多的，上課學習的時間就高達十多個小時，有些學生還要加上課外的輔導班。在這種繁重的情境下，小學生的精力有限，教師對于學生的獨立思考能力的培養更是少之又少。

三、小學數學教育中獨立思考能力的培養策略

（一）小學教師應該構建一個民主性的課堂氛圍，提升學生的參與度

從以往的教學模式來看，教師更為重視的是理論性知識的傳授，沒有教導學生應該如何主動地去學習知識。同時，數學這門課程本身就具備一定的思維性，如果教學的過程過于乏味，學生的參與度就會降低?；诖耍處熅蛻摳鶕W生的實際情況，營造一個民主型的課堂氛圍，這樣可以讓學生更加主動地參與進來，以此來養成一個獨立思考的良好習慣。

例如，在“長方形面積計算”的教學中，教師就可以給學生準備24個面積為1cm3的長方形，接著讓學生去拼圖。利用這些小的長方形，如何擺放成一個任意的長方形？一共有多少種拼法？讓學生一邊擺放，一邊思考，這個長方形的長與寬是多少？它的面積又是多少？當學生在實際操作的過程中，邏輯思維也開始展開，在動手與動腦的時候，學生很快便可以得出一個比較準確的答案：長乘它的寬便是面積。在這種民主性的教學氛圍中，學生儼然已經成為整個教學進程的主人，最為重要的是，學生可以在這種實踐性比較強的氛圍中，主動去思考和比較，然后真正的去理解和掌握這些知識。此外，教師在整個過程中，也要給予學生一定的指導，讓學生能夠經過幾次重復性的操作，自己去發現其中潛在的規律，最后獲得知識。

（二）創新教學方式，激發學生學習數學的興趣

教師在實際教學的時候，可以適當性的增加一些趣味性活動，利用一種新穎性的方式去吸引他們的注意力。小學階段的數學知識雖然比較簡單，但是對于這個年齡階段的孩子們而言，也具備一定的抽象性和邏輯性，而小學生對于事物的認知都比較簡單，而且他們的認知能力和理解能力非常有限，所以在實際理解的時候，有一定的難度性。而在信息化時代下，教師就可以充分利用現代化的多媒體技術，給予學生一種強烈的視覺沖擊感，用于幫助學生更好的去理解和思考問題。

（三）聯系實際的生活，減輕學生的理解壓力

數學這門學科，具備一定的系統性和思維型，部分學生在學習的時候，都認為非常的困難，進而失去對這門學科的學習興趣。所以，在開展實踐教學時，教師應該充分結合學生的實際情況，立足于他們的邏輯思維和學習情況來制定教學計劃。但是從一個全新的層面來看，有非常多的數學知識都可以應用到日常的生活中，而且在生活中也可以學到一些新的知識點。因此，數學教師在實際的教學中，就應該結合學生身邊發生的一些趣事，進而將一些非常新穎且有趣的素材加入到數學中，這樣在增強教學趣味性的時候，也能減輕學生的理解壓力。

結束語

獨立思考能力的培養對于學生的成長和發展是非常重要的，文章以小學數學教學工作為例，分析了現階段小學生獨立思考能力培養的現狀，重點提出了一些培養的措施，希望為小學生的發展提供一定的保障。同時，作為小學數學教育工作者，在開展實踐性教學工作的時候，也應該充分結合學生的實際情況，著重強化他們的邏輯思維和綜合實踐，這樣才能達到事半功倍的效果。

參考文獻

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[2]韓淑珍.分析小學數學教育中對學生獨立思考能力的培養[J].中國校外教育，2017（31）：58+62.