案例教學模式在高中地理教學中的應用

田紅

摘? 要：高中是學生學習生涯的重要階段，關乎著其日后的發展。高中階段需要學習的知識非常多且復雜，除需要學生認知學習外，還應配合更加科學化的教學模式。當前時代背景下，教育改革已初顯成效，但在教學模式方面依然需要進一步的改進，以提高教學效率、質量。案例教學模式是當前比較先進的教學模式之一，可在進行知識內容講解時聯系相關案例來促進學生理解，應用價值較高。本篇文章中，筆者圍繞案例教學模式在高中地理教學中的應用進行了詳細分析。

關鍵詞：案例教學模式;高中地理;優勢;應用價值

一、案例教學法的優勢

地理是普通課程的一種，可幫助學生詳細了解中國地理、世界地理、自然地理等知識，對促進學生構建良好的世界觀有重要作用。地理不同于其他普通學科更具有趣味性。但在學習的過程中，學生需保持清晰的邏輯思維。據當前實際情況來看，高中地理在教學模式上存在著一定的不足，較大程度的影響了學生的學習效率、質量。因此想要進一步提升高中地理教學質量，就必須改進教學模式。案例教學模式較之傳統教學更加科學化、先進化的教學模式，要知道地理的教學離不開各種相關案例，而將此類典型案例深入的帶入課堂教學中，能夠讓學生更加便捷的理解知識點;同時，通過使用案例教學法，可較大程度的提高學生對地理的學習興趣，從而提升學習積極性、主動性。

二、案例教學法的作用

（一）引發學生主動思考

從自然地理到中國地理、世界地理，地理知識幾乎囊括了比較全面性的范圍，學生需要從地理的角度去分析問題。可以說，地理方面的問題非常多，且部分問題比較復雜，多數學生在學習時往往因個別難題而停滯不前，甚至喪失對地理學科的學習興趣[1]。高中學生中，部分學生學習興趣不高，不愿到“知識的海洋”中去探索，去尋找答案，如在湘教版地理必修一第二節“太陽對地球的影響”一課中，教師可以先囑咐學生不要看教材，向學生講解太陽對地球磁場的影響，從而激發學生探索的心，讓其主動思考太陽對地球的影響這一問題。

（二）鞏固教師主導地位

傳統教學模式中，主要以教師為主導對學生進行教學，地理教學同樣如此，但就實際情況來看，過于打擊學生的學習主動性。因此當前教學模式正在逐步將主體地位回歸于學生，但在該過渡階段中，過于以學生為主導的教學效果并不理想，且在一定程度上削弱了教師的作用，因此應當鞏固教師主導地位。案例教學模式中，教師是案例講解的主導者，同時也是知識傳播的參與者、引導者，應進一步強化教師的主導作用，并不斷加強師生之間的交流，進而提升教學效率。如在學習“地球自轉”一課時，可采用情境加案例教學：教師指導學生預習這一課，并提問李麗同學回答，在回答完畢后提問王飛同學補充。在學生們回答遇到阻礙后，教師可發揮其引導作用，使用地球儀為學生演示地球自轉，或舉出生物鐘、地方時等案例來進行證明。

三、案例教學法在高中地理教學中的應用

（一）以案例教學開啟課前導入

地理課堂上，課前導入非常重要，可以說關乎著整堂課的教學質量，因此教師必須要把握課前導入環節，充分發揮案例教學模式的優勢[2]。如在湘教版高中地理必修一中的“水循環和洋流”一課的課前導入中，教師科通過網絡資源收集資料，向學生們介紹水資源情況，并使用我國年度水資源使用情況、浪費情況及污染情況，讓學生們能夠在學習知識的同時逐步樹立節約并保護水資源的責任意識，然后根據教材內容開始學習該課程。同時，在本堂課中，除學習水循環外，還包含了“洋流”內容，教師可向學生介紹世界著名漁場，北海道漁場、秘魯漁場等，讓學生了解漁場的形成與洋流的關系，進而提高學生學習的主動性。

（二）以案例教學輔助知識講解

地理知識涉及范圍廣，學生在學習時會有著這樣、那樣的疑問，如東、西半球的劃分為什么以西經20度、東經160度為準，同時，各時區的劃分又與經緯度之間存在什么關系等。學生能夠發現地理知識中的問題并不斷探索是非常可喜可賀的，教師應根據學生的問題采用案例教學進行輔助講解。如在湘教版必修二的“城市空間結構”中，學生們已經在一定程度上了解了人口與社會、經濟、文化等方面的知識，而隨著時代的發展，城市化的建設可謂煥然一新，且為什么多數經濟比較發達的城市處于三角洲地區呢？對此教師可通過舉例長三角、珠三角等國內三角洲知識以及國外尼羅河三角洲、密西西比三角洲、勒拿河三角洲等相關案例，供學生深入了解相關知識[3]。

（三）以案例教學進行練習鞏固

學生在某一課時學習完畢后，需要對課堂所學進行聯系鞏固，以更加深入、扎實的了解地理知識。同時，地理屬于文科類知識，文科最為重要的學習方法便是“記憶”，而強化記憶的關鍵便是要理解，因此通過相關問題的練習是比較便捷的學習方式。如在學習“旅游資源”的相關內容時，可舉例頤和園旅游情況，如為什么頤和園每日限定游客量為3萬，怎樣在園區內實施人流管理、分流管理等，通過這一問題便可使學生充分發揮想象力，同時還鞏固了所學。

結語：

地理是高中階段重要科目，知識涉及范圍廣泛，因此對教學模式的要求較高，案例教學模式是一種通過將相關案例與知識相結合的教學模式，對促進教學質量及學生學習質量提高有重要作用，本篇文章詳細分析了案例教學模式的優勢、作用以及在高中地理教學中的實際應用，希望能夠對教學模式的改進提供幫助。

參考文獻

[1]? 謝慧萍. 高中地理案例教學策略研究[D].華中師范大學，2015.

[2]? 張妮. 高中地理鄉土資源的開發策略及案例教學[D].陜西師范大學，2016.

[3]? 潘思岳. 翻轉課堂在高中地理案例教學中的運用研究[D].江西師范大學，2017.