淺談如何利用微課提高小學語文教學的有效性

陳得寶

摘? 要：隨著信息技術的發(fā)展，學校教育與信息技術的結合也越來越緊密，在這種情況下，微課教學應運而生，并在學校課堂上運用的越來越廣泛。微課內容短小精悍、豐富有趣，能夠讓課堂教學變得更加生動，小學語文課堂也不例外。本文將以自身對微課的認識和探索，從分析教學內容，錄制微課視頻;運用微課創(chuàng)設課堂情境;完善微課教學評價體系三個方面，談談微課教學策略。

關鍵詞：微課教學;小學語文;課堂教學

小學階段接受的教育是基礎教育，在這一階段學習的知識對未來進行更深層次的學習有著重要的促進作用。語文作為小學教育的基礎學科，對學生的未來發(fā)展至關重要。因此，教師格外重視學生的小學教育，不斷尋求新穎的語文教學方法，其中微課的運用逐漸受到廣大教師的認可。微課是通過短小的、主題突出的微視頻與教材知識結合起來，讓學生在有趣、個性的教學形式中掌握教材知識。基于此，筆者通過自身對微課的理解和探索，分享了幾個有效的微課教學策略，希望給廣大教育工作者以參考。

一、分析教學內容，錄制微課視頻

微課的有效運用最重要的一步就是錄制微課視頻，微課視頻的錄制并非由教師按自己心意隨機錄制，而是有一定的規(guī)則。首先，錄制微課視頻一定要以教材為本，在深入分析教材內容，明確教學目標和教學重難點的基礎上，錄制微課視頻。錄制視頻時教師要時刻設想如何應用于教學，學生看了會是什么反應，學生會不會感興趣等，讓微課視頻切實成為課堂教學的最佳輔助，避免其成為教材內容的有聲電子版。

錄制微課視頻需要注意，內容要短小精悍，保持在5到10分鐘，時間太短不能保證將內容闡述清楚，時間太長學生會失去耐心和興趣，達不到良好的教學效果。另外，微課視頻要難易適中，可以合理設置問題留下懸念，給學生思考的余地，激發(fā)學生的興趣，讓學生更有動力認真聽講，尋找問題的答案。除此之外，教師錄制微課要注意錄音語速適中，保證清晰有趣。視頻錄制完成后教師要進行精心地剪輯，以去粗取精，順便根據微課內容配上相應的有趣的音效，增加微課視頻的趣味性。

二、運用微課創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

微課的合理運用可以很好地提高課堂教學的有效性，因此，教師要善于運用微課營造良好的課堂氛圍，而運用微課激發(fā)興趣就需要教師用心制作微課視頻，通過微課視頻營造吸引學生注意力的情境，讓學生對即將要學習的內容產生濃厚的興趣，進而提高課堂教學效率。

例如，在教學《爬山虎的腳》一課時，教師可以利用微課介紹爬山虎這一植物的特點，并重點對爬山虎的腳做詳細介紹，讓學生對爬山虎有一些基本的了解，并對課文內容有大概的了解。為了讓學生更好地理解課文，教師可以在微課中重點介紹葉圣陶筆下的爬山虎，讓學生通過視頻理解爬山虎腳的位置、形狀和顏色，以及爬山虎是怎樣爬的等等，通過創(chuàng)設與爬山虎相關的情境，讓學生對爬山虎的腳產生興趣，促進學生進行課堂學習。再如，在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，教師可以利用微課視頻將課文中的故事展示出來，描述出父親和母親看到“我”寫的詩之后分別有什么表現，以及我在父母不同表現下的反應和內心情感，并從中感受父母對“我”的深深的愛。通過微課營造課文情境，調動學生的相應情緒，促進學生更好地對課文內容進行理解。

三、完善微課評價體系，提高教學質量

高質量的微課視頻還要配合教案和教學評價和反思，才能將微課的效用發(fā)揮到最大。因此，教師要積極反思，在教學過程中要注重教學評價，及時了解學生的掌握情況以及微課視頻的改進意見，以方便教師及時進行課堂調整，也為教師之后制作微課視頻提供經驗，明白應該在哪些方面進行改進，進一步完善微課教學。

例如，在教學《盤古開天地》這一課時，教師在微課教學后可以通過對所學知識的相關內容進行提問的形式進行教學評價，如教師可以提問：盤古是如何開天地的？盤古最后的結局是怎樣的？盤古倒下后，身體發(fā)生了哪些變化？大家從盤古身上學到了哪些精神？等等。教師根據學生的回答，了解學生在哪些地方掌握的還不夠牢固，哪些地方理解的還不到位，然后進行針對性地補充。例如，學生對盤古如何開天地以及為什么最后落得悲慘的結局回答的還是模糊不清，教師進行適當的點撥后學生還是無法理解，教師就可以重點對這一部分再次進行詳細的講解，直到學生徹底理解為止。通過及時的教學評價，教師了解了微課教學部分還需要調整和改進的地方，有利于教師進行針對性的調整，進一步提高課堂教學質量。

綜上所述，教師要合理利用微課這一新型的教學手段，豐富小學語文教學形式，在深入了解微課的理論和實際應用知識的基礎上，將微課與語文教學相結合，讓學生對語文課堂保持新鮮感，讓學生愛上語文，會學語文，從而提升學生的語文學科素養(yǎng)。

參考文獻

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