綜合能力培養視角下高校音樂教學方法改革探究

李芳芳　焦健健

摘 要：目前高校音樂改革的重要目標之一是提高學生的綜合能力，重視對學生綜合能力的培養，有利于幫助學生更好地就業和發展，也是高校音樂教育的時代發展需要。因此，本文就如何培養學生的綜合能力以及學生綜合能力的重要性兩方面進行了分析論述，給出了對學生綜合能力培養的具體方案，以供參考研究。

關鍵詞：綜合能力培養;高校音樂教育;音樂教學改革

一、培養學生綜合能力的必要性

（一）音樂藝術的本質和特性的體現

新時代發展下的高校音樂教育目標分為三點，一是情感、態度和價值觀，二是過程和方法，三是知識和技能。從這里可以看出，新時代要求的高校音樂教育更加注重對情感、態度和價值觀的培養，區別于傳統課堂中單純的對知識和技能的傳授，而注重對學生綜合能力的培養。在音樂教育的授課過程中發展學生的綜合能力，既符合當今社會發展的需要，也是音樂藝術本質和特性的體現。

（二）學生就業和發展的需要

大學生就業困難這一現象，是目前社會問題的重點關注問題之一，而這一現象的主要原因之一就是大學生綜合能力的缺失。在傳統的高校音樂課堂之上，教師注重的是對知識和技能的講解，學鋼琴學生會演奏教師所講授的固定曲目，但僅限于演奏;學聲樂的學生也只會唱老師教的曲目，卻不知道怎么去教別人;研究音樂理論的學生，也僅限于紙上的知識，實踐經驗的缺乏也容易使他們進入紙上談兵的誤區。只注重知識技能的傳授，始終無法培養出社會真正所需的人才，從而使得大學生就業困難這樣的社會問題出現，并且也不利于學生自身的長遠發展。結合當今社會所需的音樂人才來看，真正的音樂人才是一專多能的復合型人才，這就需要高校在對學生進行培養時，要十分重視對學生綜合能力的提高，才能夠滿足未來學生就業和發展的需要。

二、培養綜合能力的教學方法改革

（一）重視本體能力的基礎培養

在高校音樂教學中，想要發展學生的綜合能力，其基本前提是先擁有扎實的本體能力。因此，在發展綜合能力的同時更要注重對本體能力的培養。音樂作為一門以技術為前提的藝術學科，因為的本體能力包括聽覺能力、節奏能力、音樂記憶能力和音樂想象能力。聽覺能力是學習音樂所需要的基礎能力，培養學生的聽覺能力，可以通過對演奏的方式來進行，演奏時進行音樂的轉換，讓學生直觀感受音色的變化和作用，以此來理解作品的內涵。這是音樂學習的基礎，也是音樂再創造的過程。節奏是音樂的重要表現形式，對節奏能力的培養要突出節奏的形象性特點，可以讓學生對各種音樂作品中的節奏類型來進行對比分析，對比節奏時也可對比其包含的情感態度，從而更深刻的體會作品的內涵。除此之外，音樂記憶、音樂感知、音樂創造等能力也是呈現出完整音樂作品的重要能力。最后，音樂作為一門藝術學科，不僅僅表達的旋律和技能，其作品中也融入了作者的情感和態度，學生在學習音樂時一定要注意音樂想象力的培養，演奏時需要在腦海中形成與旋律相應的畫面，將自己還原到音樂作品之中，這樣才能夠構造出有審美意義的音樂作品。

（二）以體驗式教學塑造審美能力

音樂本身是一門塑造學生審美情趣的藝術學科，對學生的音樂教學也是對學生的審美能力的培養的過程。然而，縱觀目前大學生的現狀，大學生普遍都擁有熟練的演奏技術，對音樂理論知識也能夠侃侃而言，但是他們所演奏出的曲目，卻大部分是沒有靈魂沒有感情的，這就要求我們要重視對學生審美能力的培養，使學生所演奏的作品能夠具藝術表現力和感染力。在對學生進行審美培養時，教師可以運用體驗法來進行審美能力的提高。在使用體驗法進行教學時，可以選擇一些時代背景比較鮮明的作品來進行教學，如冼星海作曲、光未然作詞的《黃河大合唱》，這是一部非常具有時代特色的音樂作品，它以抗日戰爭時代為背景，表現了中華人民不屈不撓、勇敢抗爭的愛國主義精神，塑造了中華兒女的英勇形象。教師可以借助多媒體教學，將作品中所描述的場景進行影像復現，從而幫助學生在這種狀態下來體會作品所表達的情感和畫面，這種體驗法教學對學生審美能力的培養有非常大的幫助。

（三）以項目方法培養合作能力

通過項目培訓的形式，可以培養學生的集體意識和合作能力。項目培訓主要是教師將學習內容設定成一定的任務形式，學生根據項目目標，以小組的形式合作完成的一種教學方法。在項目培訓過程中，學生既是一個整體，也是相對獨立的個體，以共同的研究目標為出發點，合作完成教師所設定的任務，學生作為集體中的一員，他們所有的個體行為都關乎著集體的榮譽，最終實現培養學生合作能力的教學目標。

（四）提供實踐機會以豐富應用能力

影響學生就業問題的最重要的一個因素就是學生實踐能力的缺失，以實踐方法提升應用能力是解決學生就業難題和實現學生長遠發展的重要途徑。很多學生在課堂和課下進行練習的時候往往都很順暢，但已到了臺上，就容易緊張出錯，這就是缺乏實踐經歷的體現，而這種對舞臺的陌生和恐懼，是很多學生無法就業的導火線。所以，學習要多組織一些能夠給學生提供表演機會的活動，也可以通過和用人單位合作的形式來豐富學生的實踐經歷，使學生在積累舞臺經驗的過程中逐漸達到用人單位的標準，不斷地歷練自己，從而解決就業難題，實現個體的長期發展。

結? 語

綜上所述，高校音樂教育要符合時代發展的需要，根據社會需要不斷地改進教學的手段和方法。對學生的教學，要在培養扎實的本體能力的基礎上，提高學生的綜合能力。當今社會對音樂人才的要求是復合型的，學生的綜合素養也關系著學生的就業和今后的個人發展，所以學校要改革傳統的教學方式，注重學生審美能力、合作能力，為學生多提供豐富的實踐經歷，以此來體現高校音樂教學的意義，為學生提供更廣闊的發展。

參考文獻

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作者簡介：李芳芳（1983-），女，山東人，大學學歷，青島黃海學院講師，主要研究方向：音樂教育。