音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

劉文玉

摘 要：在新課改的不斷發(fā)展中，小學(xué)音樂教學(xué)也要進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，音樂游戲在在教學(xué)中得到了很多小學(xué)生們的青睞。小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的關(guān)鍵，只有不斷的激發(fā)小學(xué)生的興趣愛好，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有提高小學(xué)生的綜合能力，才能使他們得到全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;音樂教學(xué);應(yīng)用策略

一、音樂游戲的特點(diǎn)

（一）競爭性和趣味性

在音樂教學(xué)中，教師可以把游戲融入到教學(xué)中，但在游戲的過程中，一定要讓學(xué)生在游戲中相互交流、討論，在游戲中獲取知識，從而培養(yǎng)小學(xué)生的奮發(fā)精神。音樂游戲的內(nèi)容豐富多樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且音樂游戲與小學(xué)生的心理特點(diǎn)非常的符合，教師可以讓學(xué)生在快樂的游戲中進(jìn)行競賽，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲簡單易懂

音樂教師在教學(xué)中可以借助音樂游戲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它不僅是教師在教學(xué)中的重要輔助手段，而且它還是學(xué)生們最喜歡的一種教學(xué)方式。另外，音樂游戲不會受到各方面的限制，它有很多的活動(dòng)形式，教師可以根據(jù)實(shí)際情況來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修整，由此可見，音樂游戲在教學(xué)中易實(shí)施，且受學(xué)生歡迎，它不僅豐富了教學(xué)方法，還優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

（三）游戲的規(guī)則簡單

音樂游戲充滿靈活性，與其他音樂項(xiàng)目的規(guī)則比起來，音樂游戲比較簡便，因此，教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對音樂游戲的規(guī)則進(jìn)行補(bǔ)充或修改。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的存在的問題

（一）音樂游戲缺乏明確的實(shí)施目標(biāo)

在音樂教學(xué)中，游戲缺乏明確的實(shí)施目標(biāo)這一難點(diǎn)不能小覷，如果沒有很好的解決這一問題，就會使音樂游戲的實(shí)施變的非常盲目。音樂游戲的實(shí)施在小學(xué)音樂教學(xué)中能夠豐富其教學(xué)模式，還能培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的興趣愛好，由于不同小學(xué)的音樂教學(xué)方式不一樣，導(dǎo)致音樂游戲的實(shí)施作用很難在短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)出來。另外，由于音樂游戲缺乏明確的實(shí)施目標(biāo)，就會使音樂游戲的應(yīng)用比較隨意，這就導(dǎo)致音樂教師在節(jié)奏上無法掌握音樂游戲的應(yīng)用，進(jìn)而是實(shí)施變得困難，時(shí)間一久，音樂游戲也只能成為小學(xué)生音樂教學(xué)模式中創(chuàng)新形式，無法在現(xiàn)實(shí)中得到很好的運(yùn)用。

（二）教學(xué)中缺乏互動(dòng)

在音樂游戲教學(xué)中缺乏互動(dòng)，這是導(dǎo)致音樂游戲?qū)嵤┢D難的重要因素。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中被廣泛的使用，教師傳統(tǒng)的進(jìn)行音樂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生降低了對音樂的興趣，在課堂的教學(xué)中，教師也缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，而音樂游戲本身就是要有較強(qiáng)的互動(dòng)性，讓教師和學(xué)生共同的廣泛參與教學(xué)游戲，但由于教師在教學(xué)中經(jīng)常忽略交流和互動(dòng)，致使音樂游戲的實(shí)施成了單方面的實(shí)施。如果在音樂游戲教學(xué)中，小學(xué)生無法較好的參與到游戲中，就會導(dǎo)致音樂游戲的無法順利的進(jìn)行實(shí)施，也會影響其有效性，進(jìn)而減弱了音樂游戲在音樂教學(xué)中實(shí)施價(jià)值。

（三）音樂教師缺乏對音樂游戲的認(rèn)識

在音樂游戲教學(xué)中，有很多音樂教師缺乏對音樂游戲的認(rèn)識，從而導(dǎo)致音樂游戲在音樂教學(xué)中難以實(shí)施。在實(shí)際應(yīng)用中，音樂教師對音樂游戲有什么樣的認(rèn)識，其音樂游戲在教學(xué)實(shí)施方面也會呈現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)。音樂教師缺乏對音樂游戲的認(rèn)識以及缺乏音樂游戲教學(xué)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，便無法對其教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在音樂教學(xué)的實(shí)施上也會變得非常被動(dòng)。由此可見，音樂游戲在小學(xué)生的音樂教學(xué)中的應(yīng)用并不簡單，不同的音樂游戲在實(shí)施上也會有所不同，要是缺乏對音樂游戲的認(rèn)識，就會使音樂游戲在音樂教學(xué)中難以展開實(shí)施，且實(shí)施的價(jià)值也難以體現(xiàn)出來。

三、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確音樂游戲的實(shí)施目標(biāo)

在音樂游戲教學(xué)中，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)明確音樂游戲的實(shí)施目標(biāo)，要是無法明確音樂游戲的實(shí)施目標(biāo)，可以先明確其音樂游戲?qū)嵤┥系膫?cè)重點(diǎn)，把教學(xué)從實(shí)際出發(fā)作為音樂游戲的基本原則，特別是在不同小學(xué)音樂教學(xué)存在差異的情況下，一定要明確音樂游戲的實(shí)施目標(biāo)，進(jìn)而提高音樂游戲?qū)嵤┑木珳?zhǔn)度。如：在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣時(shí)，可以選擇群體參與性及娛樂感較強(qiáng)的游戲，也可以通過播放帶節(jié)奏感的音樂，讓學(xué)生跟著音樂拍打桌面參與到音樂中，讓學(xué)生能夠深刻感受到音樂帶來的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）根據(jù)音樂游戲進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)

音樂教師在音樂游戲教學(xué)中，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，避免因缺乏互動(dòng)導(dǎo)致音樂游戲難以實(shí)施。如：音樂教師可以給學(xué)生分發(fā)沙球等常見的音樂器材，并讓學(xué)生們跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行敲打，提升學(xué)生在音樂游戲中的參與感，音樂教師在進(jìn)行音樂游戲的教學(xué)中時(shí)，要避免音樂游戲的實(shí)施過于局限，可以通過音樂游戲來提升教學(xué)效率。

（三）提升對音樂游戲的認(rèn)識程度

音樂游戲要想在小學(xué)音樂教學(xué)中順利的展開就要提升師生對音樂游戲的認(rèn)識，音樂教師在進(jìn)行音樂游戲的教學(xué)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和音樂游戲?qū)嵤┑木唧w要求進(jìn)行分析和融合。另外，教師可以進(jìn)行音樂游戲?qū)嵤┑南嚓P(guān)知識和流程，讓小學(xué)生對音樂游戲有個(gè)很好的認(rèn)識，一旦師生對音樂游戲都有較好的認(rèn)識，就會降低音樂游戲?qū)嵤┑淖枇Α４送猓梢宰寧熒后w共同成為音樂游戲?qū)嵤┑耐苿?dòng)者，這樣不僅有利于音樂教學(xué)活動(dòng)的展開，而且也能促使音樂游戲?qū)嵤┑挠行д归_，從而讓學(xué)生能夠深刻感受音樂帶來的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)? 語

在新課改的不斷發(fā)展中，小學(xué)音樂教學(xué)也要進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，音樂游戲在在教學(xué)中得到了很多小學(xué)生們的青睞音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅符合學(xué)生愛動(dòng)、愛玩的特點(diǎn)，而且還能培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)中，要合理的利用音樂游戲來為小學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的音樂課堂。

參考文獻(xiàn)

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