農村小學教師信息技術應用能力提升策略

羅秋紅

摘 要：為響應黨的十九大 “建設教育強國”號召，教育部于2018年4月發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，推進教育中信息技術的應用。

關鍵詞：農村教學 信息技術 小學語文

特別是相對落后的農村教育，相關部門除了鼓勵教師“下鄉(xiāng)”外，也要提倡信息技術在教學中的應用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)背景下的信息共享資源。外部援助+自給自足，兩者并暨，農村教育質量才會穩(wěn)步上升。本文將以農村小學語文的教學為背景，結合教學案例，針對提升小學教師信息技術的應用建言獻策。

引言

2020年初的一場疫情災難，各地延期開學，“網(wǎng)課”臨危受命，扛起了推進教育進度的大旗，也警醒著人們教育信息化的落實尤顯迫切和重要。農村教育信息化更是一大“難點”。盡管黨的十八大以來，農村教育設施、師資力量短缺、教學理念落后的狀況有所改善，但推進教育信息化仍需努力[1]。那么如何提升農村小學教師信息技術的應用呢？

一、教師意識到在教學中應用信息技術的重要性

教學中信息技術的應用是教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求，也是信息技術深化到各行各業(yè)包括教育領域的發(fā)展趨勢。農村教學中信息技術的應用還可以緩解教育資源短缺的現(xiàn)狀，提升教學質量。特別是小學生各方面發(fā)育還不成熟，信息技術這種新穎的課堂引用，更能引起學生好奇心，集中學生注意力，提升課堂效率。因此，在進行教學信息技術應用的培訓時，首先需要強調信息技術在課堂的優(yōu)越性。例如，在教授《中國節(jié)日》，描述中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)時，讓學生結合自身體會，引入中國傳統(tǒng)卡通形象“年”的動畫，使學生更容易理解春節(jié)傳統(tǒng)習俗，使教學更生動有趣，更有記憶點。這就是在教學中使用信息技術的優(yōu)越性，所謂意識決定形態(tài)，要讓教師深刻體會到教育信息化的必要性與重要性，主動去學習、應用。

二、培訓教師使用信息技術的能力

“形態(tài)”和“意識”要并蒂開花。在引導鄉(xiāng)村教師形成新的教學理念的同時，也要培養(yǎng)其使用信息技術的能力。這是應用信息技術到課堂的基礎。在農村師資力量中，對信息技術不熟悉的老教師占大多數(shù)，可以讓有一定基礎的年輕教師帶一帶老教師。信息技術在教學中的使用包括很多，比如年輕教師可以幫助老教師熟悉電子文檔備課的能力。例如，在一些啟發(fā)性的課堂《春天有什么》中，教師優(yōu)質、精美、邏輯性強的PPT教案，不僅可以讓自己一目了然，更可以讓學生進入春天的情境，隨著鼠標的點擊，一幕幕揭曉在春天復蘇的“萬物”，給予學生充分思考的時間，培養(yǎng)學生的思維能力，也能讓學生記憶更深刻。因此，不僅是電子備課，培養(yǎng)教師使用這些電子教學工具，還會有更多樣、有效的教學形式。

三、鼓勵在教學中應用信息技術

“意識”和“形態(tài)”應是相輔相成的。要想在課堂中熟練地應用信息技術是一個相對持久的過程，需要在“學習”和“實踐”這兩個過程中不斷反復，螺旋上升[2]。農村學校要積極地鼓勵教學中信息技術的應用，多制造一些機會，讓教師展示所學成果，比如觀摩課、相關主題的教學評比等活動。例如，在教學五年級課文《少年中國說》時，可以組織進行優(yōu)秀教師的觀摩課。教學引入紀錄片《學術大師梁啟超》片段。悲愴的時代背景、鮮活熱血的形象、影視化感同身受，將信息技術融入教學中，讓學生沉浸在梁啟超激昂慷慨的愛國情懷里學習課文，培養(yǎng)了學生的愛國情懷，也使其更深刻地理解了課文。這樣震撼出彩的觀摩課不僅可以讓教師切身地體會到如何合理地應用信息技術，還讓其對于文章有更深層次的理解[3]。因此在語文教學中，學校適當開展一些以教育信息化為主題的觀摩課或教學競賽等活動，讓教師相互交流、取經，相互促進。

四、適當?shù)谋O(jiān)督機制

農村教師要處理的日常雜事較多，相互之間的關系也更親近，因此在落實各項舉措時，可能會出于情面有些放寬，使得成果大打折扣;或者也可能會有剛開始接觸信息技術，對其在課堂中的應用不足、過度、不當?shù)惹闆r。所以在農村相關機構或學校培訓教師應時，可以制定規(guī)則和標準來規(guī)范、評判教學任務的完成。例如在傳授《少年中國說》文言文具體字詞的實意，這種硬核知識時，最好還是應用傳統(tǒng)文字教學，若是過多的引入動畫或者其他看似有趣的形式，其實在剝奪學生的注意力，效果適得其反。因此，出于這些情況的考量，培訓之前，學校應制定相關規(guī)則和標準衡量信息技術的應用是否得當。

五、總結

提升農村小學教師對于信息技術應用，應從提高其使用信息技術的意識、培養(yǎng)其使用信息技術的能力、鼓勵應用到課堂教學中等三個要點出發(fā)，并且制定適當?shù)谋O(jiān)督機制以確保這些措施有效、高效地實行。農村教育信息化是一個相對持久且困難重重的過程，但是只要能盡各方努力，持之以恒，最終就一定能實現(xiàn)農村教育信息化的目標，守得云開見月明。

參考文獻

[1]于衡.關于我國農村教育現(xiàn)代化的幾點對策[J].農業(yè)經濟，2019

（07）：104-105.

[2]盧志保.中小學教師信息技術應用能力提升[J].中國教育技術裝備，2019（15）：18-19.

[3]陳鶯慧.信息技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究[J].課程教育研究，2019（02）：163-164.