提升初中道德與法治課堂效率的思考

蔡朝宗

摘 要：道德與法治課是初中教育的重要組成部分，落實初中道德與法治課程標準，轉變教學觀念，轉變學習方式，重塑課堂，重新構建課堂新的活力成為道德與法治課教學的追求。

關鍵詞：新課標 課堂效率 道德與法治課堂

課堂是落實教與學的地方，教與學在這里互動生成，課堂效率的高低決定了這門課程的生命力。道德與法治課堂理應成為學生喜歡的課堂之一。文章就初中道德與法治課教學在提升課堂效率上提出一些淺見。

一、課堂的講解要吸引人

《百家講壇》《中國漢字聽寫大會》等電視綜藝欄目的成功推出給我們課堂教學帶來了新的啟迪，同樣是語言類的學科，道德與法治在教學時，如何避免枯燥的、沉悶的課堂教學模式，使我們的課堂也一樣具有吸引力呢？

首先是講解要緊扣目標。這要求實際教學要回到《初中道德與法治課程標準》上，緊緊圍繞著課標這個核心。出現效率不高的課堂往往是一些老師對“課標”的重要性認識得不夠，或者是研究不到位，導致目標不明確，教學效果也打上折扣。糾正這種現象的辦法是：認真研讀“課標”，分解到課時，不折不扣去落實，才能實現教學有的放矢。

其次講解要注意啟發性。啟發性思維有助于學生在教學過程中更好理解我們學科的概念和觀點。如“中國夢”“依憲治國”“基本制度”等等一些理論知識點需要老師用自己的理解化繁為簡，化抽象為具體，通過引導、啟發讓它們為學生所理解、接受。道德與法治這門學科思維是開放性的，更多需要我們正確對待問題的多元認識。尊重學生的多元化思維就是肯定學生的參與，重視這個過程，能讓我們發現問題，使知識講解促進學生思維的活躍。

再次講解要帶有趣味性。講解過程中，首要是了解學生的興趣點，我們講解是否是學生感興趣的東西，是吸引到教與學中來是很關鍵的一環。講解的趣味性要結合學生的感悟，如果照本宣科去解決問題，那是不會打動學生的。那么，講解與趣味如何相結合呢？一要做好學生本身這個“活的資源”，了解和關注學生，把學生感興趣的話題、積極向上的正能量拿來作材料，引導他們感悟生活道理;二要開發資源，關注國內外時政，適時恰當的作知識點引用進來，既可以用活課內外資源，也能吸引學生關心天下事，體現學科的人文價值，拓展和豐富學科的知識。通過教師有機組織“新、近、活”的話題來吸引他們的興趣，引起他們的共鳴，使得課文內容的講解能提高學生的認知、理解，從而達到教學的目的。

二、互動的課堂要生動有趣

數據調查顯示，青少年很喜歡看《快樂大本營》這個節目，除了明星因素外，節目的話題、互動的碰撞等都是吸引青少年觀看的主要原因。節目的成功這對我們課堂吸引學生的關注要有哪些借鑒呢？

首先是重視話題的選擇，把互動的重難點進行精心的準備，呈現方式要多樣化。在初中道德與法治課堂教學中，形式上可以有知識搶答，學生以小組的形式來完成;有的也可以用知識接龍來體現，生動有趣;有的可以用小游戲方式來完成，輕松愉快地實現教學任務。教師只要不呆板的用一種方式來解決問題，就會發現營造一種積極向上的教學互動氛圍是多么有助于學生積極性參與，學生想念課堂的氛圍，享受互動的樂趣，那我們的學科教學自然是水到渠成了。

其次是重視問題設置的層次性，不能放任自流。問題式的設置要精心細致，科學合理，對問題的設置要做到一是考慮學情，以此做依據進行設置問題，不盲目;二是問題要有層次，兼顧不同層次的學生，也需要保持一定的難度，不把問題簡單化;第三是提問對象要心中有底。通過提問不同的學生了解學生掌握了多少知識，能夠反饋我們的課堂的效果，提高課堂的針對性。

第三是互動的課堂需要改變以往教師當主角的單一做法，轉變為學生主體的教學觀念上來。學生喜歡我們的課堂才有熱情參與到教學上來，知行相統一的原則要求，親身實踐是最好的體會，最好的教育。

《中國漢字聽寫大會》吸引青少年學生觀看的理由是因為這個平臺很貼近學生這個群體的實際，給他們展現自己才華的好平臺。我們在課堂要尊重主體，尊重學生，積極創建實現學生價值的平臺。在實現價值的教學環節上雖有不同環節，但主角不變。在設計體現上，我們把活動內容表演化、情境化，讓學生在這里獲得認同，既加深了互動的靈活和師生的融洽，也提高了課堂的效率。

三、訓練的課堂要有針對性

光說不練不是真本事。不實際操作不行，實際教學也需要學以致用。課堂訓練是達到效率的重要一項，課堂訓練是把知識轉化為能力的實踐過程，把握這一項要做好以下幾點：

1.會讀的習慣

書讀百遍其義自見。多讀，會讀，思維動了，精神集中了，大家都參與的課堂訓練之中，很好地營造了課堂氛圍。通過齊讀、朗讀等形式能很好地讓學生精確把握文章、段落、層次的重點所在，逐字逐句地加強精讀訓練，在細處推敲，用實在實際的做法來提高我們這方面的能力。

2.筆頭鍛煉不能少

在教學中要經常提到讓學生動起手來。動筆訓練既可以把學生的思維體現出來，也促進我們教師發現教與學出現的問題，及時調整。這個過程把學生的思想態度進一步得到有力的引導，教師既肯定學生的自信心，對不足更要加強引導，使我們學生更好進步。訓練的效率在于平時一絲不茍的去做，才能收獲更好的回報。

3.規范作題

答題指導要規范，既體現作題要求，又要體現學生的能力表現。道德與法治的題通常有選擇題，判斷說理題，材料題等。對于選擇題的規范要注意抓關鍵詞，比較題支，去偽存真，圈出重點。判斷說理題中要閱讀內容，找到關鍵句子，作出判斷，在橫線上寫出自己提煉出的中心思想。材料題的要注重材料信息的把握，抓住關鍵詞，聯系教材的知識點，答案回歸教材，作答要規范，實踐表明，這些做法的規范對于學生更好學習是有很大幫助的。

道德與法治課要成為學生中比較喜歡的科目確實需要付出很大的努力，我們要看住課堂這個主要陣地，精心耕耘，才會以點帶面，收獲果實。