透析合唱教學現狀，探索中學合唱教學

楊華姬

摘 要：伴隨著我國素質教育的不斷深入，我們對于中學生德智體美勞等方面學科素養的培養和提升越來越重視。中學合唱教學是促進顯示集體意識和音樂素養培養的集體性音樂藝術。而我們在進行中學合唱的教學時，不僅要幫助學生掌握更多的合唱知識和合唱技巧，更重要的是要結合美育、德育促進學生音樂素養等核心素養的培養和提升。

關鍵詞：素質教育 音樂素養 合唱教學 教學現狀

一、中學音樂合唱教學

現階段，我國很多中學雖已意識到合唱教學在培養學生審美意識，提升學生身心素質等方面的重要作用，并將其列為重點教育方向。但是，由于受到傳統教學模式的影響，還是有部分中學過于重視學生的學習成績，忽略了對學生的德育和美育。枯燥、單一的課堂教學形式不僅無法調動形式參與音樂合唱的積極性，反而使得學生越來越不重視音樂合唱的學習。[1]再加上很多主科教師認為學生的考試和成績的重要性遠超過音樂課堂，甚至隨意占用音樂課堂的時間。久而久之，學生的學習就只剩下了枯燥和沉悶，不利于中學生的健康成長和學習。

二、中學合唱教學的有效實施方法

1.訓練與培養學生的聲樂演唱技巧

（1）氣息訓練

氣息和聲音的技巧和把握在中學音樂合唱教學中是非常有難度的。因為學生對于教師抽象的講述很難有一個具體的理解。因此，教師在對學生進行氣息的訓練時，可以引導學生通過“打哈欠”“聞香味”等動作模仿來訓練自身的氣息和呼吸，真實感受氣息的流動。運用比喻的方法來使我們的合唱教學變得更加生活化、趣味化。其次就是要教會學生如何把控自身氣息，例如在演唱高聲時怎樣使氣息和音色穩定下來，這就是氣息的把握技巧，也是合唱教學的基礎。

（2）發聲訓練

每個人的音色都是有所區別的。因此，高中音樂教師在進行合唱教學的過程中需要判斷學生的音色的高低，進行區別訓練和分類。例如，對于音色較高的學生，教師可以指導他們在進行高音區演唱的過程中要注意保持喉部的放松，從而更好地支撐和穩定氣息。其次就是自然聲線中的一般中音區。在中音區的訓練中，我們要引導學生保持松弛，要注意過渡區和換聲區在合唱時的轉換等。中學音樂教師在進行合唱教學的過程中，要注意區分學生的音色，根據學生的聲帶狀況和不同音區來傳授相應的發聲方法和呼吸技巧。

2.訓練和培養學生的音樂素養

（1）節奏訓練

中學音樂教師在進行合唱教學的過程中要注意：音樂是一門藝術學科，而合唱更是需要訓練和培養學生的節奏感、發聲技巧和呼吸方法。因此，我們不能急于求成，逐步推進對學生的訓練，循序漸進的幫助學生掌握合唱技巧，從而有效提升學生的樂感和節奏感。例如，教師可以帶領學生進行卡點游戲，幫助學生尋找節奏感，從而有效提升學生對于音樂節拍的敏感度，充分發揮學生的主觀能動性，有效提升中學音樂合唱教學的教學成效。[2]

（2）音準訓練

音準是體現一個人歌唱水平和音樂素養的衡量標準。因此，中學音樂教師在進行合唱教學的過程中，可以根據學生的聲帶狀況，將學生進行分組，根據學生音色的不同進行聲部的區別訓練，有針對性的指導和教學能夠有效提升學生的音準。

（3）和聲訓練

和聲的訓練在合唱教學中是非常重要的基礎訓練。為了有效提升學生的音樂理解能力，教師可以引導學生通過分析和模仿一些優秀的合唱作品來對學生進行和聲訓練，讓學生在模仿中找到合唱的技巧。

3.訓練與培養學生的舞臺表現

中學音樂是一門藝術學科，通過聲音來立體呈現表演者和創作則的思想與情感，以這種形式來進行藝術和情感的表達，從而給人們帶來別樣的情感沖擊和聽感沖擊。作者通過音樂作品的創作來表達自身的情感和思想，而演唱者就需要將創作者的情感以音符的形式傳遞出來，從而對聽眾起到感染的作用。因此，演唱者在進行表演之前首先要分析演唱作品的情感。教師在合唱教學中需要找出學生和作者之間的情感共鳴，引導學生的思維，讓學生通過自身的面部表情和肢體語言來傳遞音樂作品的思想感情，有效提升學生的分析能力以及舞臺張力。

三、合唱訓練的具體途徑

1.在合唱訓練中引入柯達伊教學

柯達伊教學是一種音樂教育模式，不僅能夠實現對學生音樂素養的培養，還能夠豐富學生的精神世界。在中學音樂合唱教學中應用柯達伊教學，能夠進一步激發學生的學習興趣，充分實現對學生樂感和節奏感的培養，也是當前初中音樂教師廣泛應用的合唱訓練教學模式。就比如說，教師在進行合唱訓練和教學時可以將音級片段用手勢進行指揮，讓學生通過觀察教師的手勢來轉換音區。另一方面還能夠加入一些樂器來豐富學生的學習體驗，讓學生進一步感受到不同樂器、不同音區之間的差異性和空間性，充分調動學生的主觀能動性，激發學生參與音樂合唱的興趣和積極性。

2.在合唱教學中應用體態運動訓練

合唱教學最開始是由西方國家開始實行的。很多先進的教學器械和教學模式都是由外國引進的。例如充滿趣味性的視唱練耳訓練、體態律動訓練等。通過音樂與身體的結合，來激發學生體內的音樂元素。在中學音樂合唱教學中，教師同樣可以應用多元化的教學模式，通過控制運動節奏的方式，如搖擺身體、聲音模仿、拍肩、拍手等動作訓練，讓學生的身體跟著音樂開始運動，從而實現身心合一。這樣的教學模式對于中學生而言十分受用，因為他們的學習特征正是活潑、好動，這樣的教學模式還能夠營造一個積極的學習氛圍，有效提升中學音樂合唱教學的教學成效。

結語

綜上所述，中學音樂是一門藝術學科。合唱教學更是音樂學科中的重要組成部分。因此，教師要根據學生的個人情況和聲帶狀況進行區分教學，讓學生能夠在自己擅長的領域充分發揮，從而有效提升學生對于合唱訓練的積極性和主動性。

參考文獻

[1]陳媛媛.淺析中學音樂教學中的合唱教學[J].中國校外教育，2020（03）：14+20.

[2]李雪濤.中學音樂教學中學生合唱能力的培養策略[J].北方音樂，2019，39（23）：139-140.

本文系南平市中小學學科帶頭人培養對象培訓課題研究項目《用合唱教學來提升學生“音樂素養”的策略研究》（證書編號：zxxyyxd2018001）