淺談職業教育管理中的德育思維

趙相偉

摘?要：隨著時代的不斷進步，教育水平的不斷提升，教育逐漸以核心素養為中心，在職業教育中，對于德育教育的重視程度越來越高，相關從業人員應以現階段的高職教育中的德育教育狀況為依據，探索新在當代職業教育中的新型德育思維，這對于職業教育的發展，學生綜合素質水平的提升有著重要的意義。本篇文章分析了中國職業教育中的德育教育管理存在問題的原因，并探討了職業教育管理中的新型的德育教育思維。

關鍵詞：職業教育?德育教育?教學思維

引言

由于每個個人對其自身的職業規劃都不同，自身的發展需求也不一樣，有一部分學生選擇進入大學進行深層次的學習，還有一部分學生選擇學習職業技術，由此可見，中國的職業教學變成了中國整體教育中的重要的部分。通過職業教育所培養出的人才不僅需要具備較強的專業技能，同時還需有具有較高的綜合素質，因此，應高度重視職業教育中的德育教育。

一、造成中國德育教育管理過程中出現諸多問題的原因

現階段我國職業教育改革的重點為德育教育，針對德育教育出現的諸多問題，應該進行全面分析，尋找造成此類問題的原因，從根源上解決中國德育教育管理問題。德育教育改革有利于提升學生的道德素養和綜合能力，對完善中國的教育體系有重要作用。以下將重點分析造成中國德育教育管理問題的原因。

1.教育部門對德育教育的重視程度不夠

隨著教育部門對中國職業教育改革的逐漸重視，學生的學習環境和教育方式都有所改善，但卻缺乏德育教育的重視。一些學校都只是在政策上提出德育教育，缺乏具體措施的實施。同時，教育部門缺乏統籌管理能力，學校的德育教育缺乏專業的任課教師，德育課程大多由其他教師兼職，使職業學校的德育教育無法深入開展。

2.消極社會思潮對中國職業教育學生影響甚大

由于職業學校的學生年齡普遍偏低，青少年面對社會事物缺乏辨別能力，可能會被一些負面思想左右，沾染不良的社會習慣，在學校不服從老師管束，缺乏積極的學習態度，這些消極的社會思潮嚴重影響中職學校德育教育的推廣。

二、探索新型德育思維，助力德育教育的發展

1.結合學生心理和興趣愛好進行德育教育內容選擇

通過了解學生的興趣、愛好，結合學生的心理素質來選取德育教育的內容是現階段中國職業教育中德育教育的新思維。由于每一個學生的興趣、愛好、心理狀態都不盡相同，教師在開展德育教育工作時，應以所了解到的學生的興趣、愛好、心理狀態為依據，對不同特征的同學選擇不同的德育教育方式，這有助于吸引學生學習德育教育內容的興趣，并能夠幫助學生更好地吸收、理解、掌握相關的德育教育內容，從而實現學生綜合素質水平的提升，并促進職業教育中德育教育的不斷發展。

2.不同專業學生選擇不同的德育教育模式，做到因材施教

職業院校的學生與高等院校的學生一樣，分屬于不同的專業，因此，教師在探索新型的德育教育思維的過程中，應以學生所學習的專業為根據，實現因材施教，這也是德育教育的一種新型思維。首先，德育教師可以有效地利用政治課堂，與政治教師協商來推動德育教育工作的開展，通過政治課堂潛移默化的為學生進行德育教育。其次，開展德育教育工作的教師，應充分了解授課學生專業的社會需求，例如，會計行業要求學生的誠信度要求較高，醫療行業要求學生具備更高的耐心;教師應充分意識到不同行業對學生的要求不同，推動不同專業的德育教育發展。

3.探索疏導型德育教育新模式，推動師生關系融洽發展

為了緩解師生間的關系，學校開展了疏導型德育教育新模式。新型教育模式的優勢如下：首先，疏導型教育會把每一個學生看作一個單獨的個體，教師通過平等的交流對學生進行思想上的引導，學生能夠敞開心扉，明確地表達自己的想法，教師也能夠了解學生在德育方面存在的問題，從而進行有針對性的德育教育。其次，德育教育能夠讓學生與教師平等的對話，學生能夠體會到教師的尊重，會更加愿意接受德育教育，通過教師的正確引導，完善學生人格改，改掉不良的社會習慣，提高綜合素質。疏導型教育模式能夠達到中職學校德育教育的最終目的，為社會提供高素質的人才。

4.齊抓共管、發揮職業院校、教育部門及社會風向的積極作用

將職業院校與教育部門有機結合，才能實現中國職業院校德育教育水平的大幅度提升。首先，職業學校要根據實際教學情況和辦學宗旨制定帶有學校特色的德育教學內容，增強專業德育教師力量，積極引導學生有正確的道德觀，提高學生的道德素養。其次，教育部門加強投入，引起社會對德育教育的重視程度，通過社會學者和專家的深入研究，不斷提高中職學校的德育教學水平。最后要傳播帶有正能量的社會思潮，讓學生擁有積極的學習態度，樹立正確的人生觀和價值觀，擁有良好的行為習慣，職業院校德育教育對于提高學生的思想道德修養有著重要的作用，充分發揮學校的教育功能，提高學生的道德素養。

結語

據上文所述，職業院校正逐漸地增多，職業教育中的德育教育正變得越來越重要。在開展職業教育中的德育教育工作時，教師應充分了解學生的心理素質、個人興趣愛好等，以便于能夠更加有效地開展德育教育工作，與此同時，教師應以身作則，不斷提升自身的德育水平與自身的綜合素質水平，充當學生的榜樣，并積極探索為學生開展德育教育的新形式，以推動中國職業院校德育教育水平的提升。

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