基于流行文化視野的初中歷史課堂文化建設探索

馮銳銳

摘 要：隨著科學技術的進步，網絡技術發達。青少年成為網絡使用和傳播的中堅力量。流行文化是從主流文化中分化出來的被大眾所接受的一種文化想象，網絡是流行文化的主要傳播途徑。當前社會，流行文化盛行，對中學生的語言、心理、價值觀都有著重要的影響。流行文化內容豐富，形式多樣，豐富了學生的業余生活的同時，也開闊了學生的眼界，積累學科相關知識。教師要引導學生對流行文化有正確的認識，并借助流行文化的有利影響，構建高效的歷史課堂，拓寬學生的文化視野。本文基于流行文化的視野，深入探討了新湖中歷史課堂的文化建設。

關鍵詞：流行文化;初中歷史;課堂文化

引言

歷史是國家的過去，記載了中華民族的發展，初中歷史教學能夠讓學生更好的了解我國的歷史文化，提高學生的認知，讓學生對客觀事實個自己都有客觀的評價，還能夠提高學生的個人修養，培養愛國主義精神。歷史是豐富學生文化結構的有效途徑。初中學生思維活躍，行動力強，對流行文化有強烈的好奇心。在流行文化受到推崇的今天，教師要善于利用流行文化的優勢，讓流行文化促進初中歷史課堂的文化建設，讓歷史文化引導流行文化的科學、健康發展。

一、引導學生的思想，正確認識流行文化

初中階段的學生，獨立意識增強，對外面的世界充滿好奇，喜歡嘗試未知的領域。教師要關注學生的發展特點，滿足學生的探究需求，引導學生的文化方向，幫助學生形成良好的價值觀。初中歷史展示了中華上下五千年的優秀文化，通過對歷史學習，學生了解國家的燦爛文化，增強了民族自豪感，提升自身素質，感受歷史來給自己的力量，培養學生熱愛祖國的情懷。通過對歷史人物英雄事跡、高尚人格的了解，學生的個人修養，培養學生樂于助人、團結友愛、文明禮貌的良好思想品德。教師要在歷史課堂上充分挖掘歷史中的教育寓意，讓學生收獲歷史知識，形成正確的思想，用理性的思維來面對和接受流行文化。教師要對流行文化有清醒的認知，對學生進行正確的引導，尊重健康的流行文化，并將其價值融合到歷史的教學中，打造高效的歷史課堂。流行文化涉及的范圍十分廣泛，包含時尚文化、時裝、音樂、生活方式等方面，中學生對新生事物有強列的好奇心，非常容易并樂于接受流行文化的潮流，而且流行文化中新事物、新概念、新詞語不斷涌現，教師可以抓住教育時機，深挖歷史教材內容，將積極、健康、有教育價值的新生事物引進歷史課堂，建立有效的聯系，激發學生的興趣，打造時尚的歷史課堂。

例如，網絡盛行的《明朝那些事兒》，主要講述了關于明朝的故事，小說以歷史為基礎，運用了小說的筆法，通過幽默的語言將官場戰爭、帝王心術、政治經濟展現出來。被網友稱為“流行文化研究的經典案例”，受到的一致的推崇。教師在引導過程中，要讓學生明確作品學習的價值和意義，辯證的理解書中體現的文化觀念和教育意義。教師要在開展教學工作的同時，提升自身的思想認識和歷史專業知識，全面系統的了解不同時期的歷史文化，來解答學生提出的問題。教師可以參照《明朝那些事兒》的敘述方式，在初中歷史課堂教學中采用此方式進行描繪，吸引學生的注意力，向學生展示歷史的不同層面，讓歷史成為生活故事。事實證明，這種方式是學生喜聞樂見的。如此一來，有效的提高學生的學習興趣，增強的了中學生課堂參與感，打破了歷史課堂的沉悶氣氛，讓歷史人物和事件變得生動有趣。歷史課堂變得趣味性強，參與度高，激發學生的學習興趣，學生對歷史知識有了科學的改觀，提升了歷史課堂的教學效率。在流行文化與歷史課堂相互融合的過程中，教師要加強歷史文化的價值體現，避免不真實的歷史資料對學生造成的誤導。

二、發揮流行文化的優勢，構建高效的歷史課堂

初中歷史教師要緊跟時代的潮流，了解流行文化內容、興起和變化，避免不良的思潮帶來的不利影響。網絡時代，知識和信息傳播速度快，中學生作為網絡傳播的主要人群，極易受到流行文化的影響。初中學生的思想發育還不成熟，缺乏理性的判斷能力，需要教師的正確引導。因此，教師要不斷的提高自身的文化修養，提高自身的鑒別能力，提高對文化的包容性，充分運用流行文化具有教育價值的部分，通過有機的結合，將流行文化引入歷史課堂。教師在此之前要做好充足的準備，確保流行文化及歷史精髓的輸出在學生的接受范圍之內。教師還要篩選流行文化內容，建立與歷史課程的有效聯系，保證教學目標的實現。另外，將流行文化引入歷史課堂，不僅僅是正面引導學生價值觀的需要，更是歷史教學的需要，教師不能將流行文化全盤照搬，而是要將二者充分的融合，利用流行文化的潮流，激發學生對歷史的學習興趣，進一步理解和掌握歷史文化知識。促進學生歷史綜合素養的提升。讓學生在強大的文化底蘊支持下，對流行文化有更明確的認知，進而做出正確的判斷和選擇。最后，教師要汲取流行文化的精髓，有效的銜接歷史文化內容，在充分尊重歷史的基礎上，融入流行元素，將歷史課堂變得更具時代特征，迎合學生的口味，增強歷史文化教育的現實意義。在素質教育改革的背景下，教師要以提高學生的歷史素養為教學活動的基礎和前提，選擇學生喜愛的流行文化的方式，將流行文化和歷史教學有效的銜接和融合，提高學生的文化視野，促進初中歷史教學的發展。

總結

總之，流行文化的學習和運用，給初中歷史教學注入了全新的活力。教師要通過現代、特色歷史課堂的搭建，幫助學生完成歷史知識的學習。教師要轉變教育觀念，利用流行文化的優勢，拓寬歷史教學的方式。在歷史教學中，教師要尊重并理解不同的文化內容和形式，探索恰當富有特點的講述方式，融合自己對歷史的感悟，引導學生對歷史文化知識的理解和認知進而幫助學生梳理正確的人生觀、價值觀，提升學生多元化的審美能力，豐富學生的文化認知結構，促進學生的全面發展。

參考文獻

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