探究小學(xué)數(shù)學(xué)中高段教學(xué)中圖形結(jié)合的應(yīng)用

羅海龍

摘 要：目前，我國正處于教育改革的重要階段，家長們也越來越意識到全面發(fā)展對于孩子們成長的意義，尤其是在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)高段教學(xué)中，更要注重對學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因為在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠有效的提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中的圖形結(jié)合部分進行研究調(diào)查，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：圖形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué)高段;核心素養(yǎng)

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)科目始終是非常重要的一門課程，比起其他課程，數(shù)學(xué)具備很強的抽象性，因此，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會感覺到困難，理解吸收一些問題也比較慢，而如果能在數(shù)學(xué)課上合理的使用圖形結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生們理解，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率就可以得到顯著的提高。通過借助一些文字以及符號，把原本抽象的知識具體的表達(dá)出來，讓學(xué)生可以更直觀的去認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)

一、通過圖形結(jié)合，提升自主預(yù)習(xí)能力

通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中，通過借助圖形結(jié)合的方法來開展教學(xué)可以有效的提高課堂效率。在大多數(shù)情況下，學(xué)習(xí)新知識的時候，教師可以給學(xué)生們布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們提前對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，這樣，在課堂上學(xué)習(xí)的時候就會輕松很多。在進行預(yù)習(xí)時，教師可以教學(xué)生們繪制思維圖，尤其是一些比較抽象的課程，可以讓學(xué)生們通過圖形結(jié)合的方式，先在自己的頭腦里梳理一遍，然后再進行實際計算。這樣不僅可以有效的提高學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效率，也能幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、通過圖形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來達(dá)到提升學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平的目的。在我國現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)高段教學(xué)一直都出現(xiàn)一種學(xué)生不適應(yīng)的情況，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，還存在需要磨合的地方。所以教師要盡快解決在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中的問題，在實際教學(xué)中利用圖形結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠更快的進入到學(xué)習(xí)情境中。圖形結(jié)合能夠更好的幫助學(xué)生更加直觀的面對數(shù)學(xué)知識，將枯燥無味的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)換成生動形象的圖像，吸引學(xué)生注意力的同時，能夠引起學(xué)生們的感官刺激，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。

比如在“雞兔同籠”知識點教學(xué)時，由于小學(xué)生的想象力和思維能力不夠完善，所以需要教師利用圖片對學(xué)生進行輔助教學(xué)。圖形結(jié)合的方式能夠使學(xué)生更加直觀的看清楚題目中所要求的問題，并且容易理解計算知識。用圖片的形式更容易引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的注意力集中到課堂中來，避免學(xué)生分心，最終使學(xué)生對“雞兔同籠”這一知識點掌握的更加深刻。

三、通過圖形結(jié)合，理清題目數(shù)量關(guān)系

由于小學(xué)高段數(shù)學(xué)的特點是相對比較復(fù)雜，所以利用圖形結(jié)合更能夠幫助學(xué)生理清題目中的一些數(shù)量關(guān)系。小學(xué)生的基礎(chǔ)不會很高，甚至一些同學(xué)由于自身的原因，在理解題目的時候會出現(xiàn)比較困難的現(xiàn)象，圖形結(jié)合能夠很好的解決這一問題，方便教師對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)和引導(dǎo)。教師利用圖形結(jié)合的辦法，對學(xué)生進行思維的拓展，能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的想象，使學(xué)生將枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)換成為直觀生動的圖形問題。

比如在一棵樹上有38只小鳥，每次獵人開槍都會飛走11只小鳥，飛來4只小鳥，請問在獵人開槍兩次之后，樹上還有多少只小鳥？這個問題在解答的過程中，學(xué)生很難弄清小鳥的具體數(shù)量，如果教師能夠結(jié)合圖形來為學(xué)生進行講解，那么學(xué)生就很容易的明白了題目中的數(shù)量關(guān)系，直觀的感受到數(shù)學(xué)運算的方法，最終輕松的解決這道數(shù)學(xué)題。

四、通過圖形結(jié)合，突出學(xué)習(xí)重點

想要讓小學(xué)高段的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得到提升，就要讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握學(xué)習(xí)的重點。在教學(xué)過程中，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著重通過一個問題來引出類似的其他問題，用這種方式幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)問題歸類。如果教師只是單純的為學(xué)生舉例子說明那么學(xué)生不僅沒有對問題歸類的直觀感受，而且不會留下深刻的記憶。所以教師應(yīng)該結(jié)合圖形來為學(xué)生進行重點問題的歸類引發(fā)學(xué)生對重點知識的深刻思考。

比如“長方形與正方形”這節(jié)課上，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師可以利用一些繪畫圖形來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身想象力，將生活中常見的長方形與正方形的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀的感受到這些圖形的特點，方便學(xué)生對長方形與正方形自身特點進行總結(jié)，最終能夠提高學(xué)生對長方形與正方形的深刻認(rèn)識，使得學(xué)生掌握到課程的重點。

總而言之，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要合理的運用圖形結(jié)合的方法對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)。通過圖形結(jié)合來幫助學(xué)生理清題目中的數(shù)量關(guān)系，并且可以有效突出學(xué)習(xí)重難點，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課上有更高的學(xué)習(xí)興趣，通過圖形來引出所要講解的知識點，也能夠使學(xué)生易于接受，集中精力在課堂上防止學(xué)生走神。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉品賢.基于數(shù)形結(jié)合思想的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（09）：166.

[2] 鐘曉宇.小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何領(lǐng)域?qū)W生有效活動的研究[J].教育觀察，2019，8（18）：43+59.