引導學生“做數學”提升數學核心素養

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，核心素養成為學生未來發展必備的品質與能力，在小學數學教學中倡導以培養和發展學生的數學核心素養的教學理念，對于培養學生數學綜合學習能力，以及利用數學知識解決問題的能力具有十分重要的作用。小學教育是整個教學進程中的重要階段，是培養學生核心素養的關鍵時期。數學學科是小學教育體系中的一門核心課程，在實際教學中，立足核心素養，教師在數學教學的過程中應該注重課堂教學的優化，對教學活動進行合理性和系統性的規劃，注重并積極引導學生“做數學”，努力提升學生的核心素養，最終實現學生的全面發展。

關鍵詞：做數學;核心素養;提升;具體策略

隨著社會的不斷發展與進步，教育教學越來越注重對學生核心素養體系的培養，數學課程作為小學教育中的核心課程，其具有較強的學科特點，課程學習起來難度較大，只有努力將理論與實踐相結合，引導學生“做數學”，才能更好的提升學生數學學習實效，推進學生數學核心素養的發展。在小學數學課堂實際教學中，教師要善于引導學生“做數學”，同時促使學生能夠在做的過程中啟迪智慧、形成數學思維并培養其數學品質。因此，立足核心素養，教師在數學課堂教學過程中應該積極引導學生“做數學”，更要著重培養學生的自主學習能力和創新能力，最終促進學生核心素養的培養與提升[1]。

一、利用數學操作引發學生思考，激發學生數學學習興趣

興趣是學生參與學習最好的原動力，小學生由于年齡特點，很多學生對于數學的學習會容易失去興趣，因此，利用數學操作，引導學生“做數學”能夠增加數學學習得趣味性，也能夠很好的激發學生的學習興趣，激活學生的探究欲望，推動學生更好的投入到數學的學習中。數學操作可以將抽象的數學問題以直觀的方式體現出來，因此，可以充分發揮“做數學”幫助學生深入了解和運用數學知識，為學生提供更豐富的數學學習內容，有效推進學生對于數學探究的進程，引發學生的思考，幫助學生逐漸形成良好的數學思維。

例如，學到數學知識“認識分數”時，教師可以先準備多張完全相同的長方形白紙，取出一張白紙，讓學生把白紙剪成兩個完全一樣的小長方形;然后在取一張原來大小的長方形，在剪成三個完全一樣的小長方形，引出分數的知識。這樣的小操作，既激發了學生的學習興趣，又提高了課堂的教學效率。

二、利用數學操作鍛煉數學方法，提高學生數學綜合能力

數學教學具有很強的實踐性，小學數學教學，數學教師通過引導學生“做數學”，利用數學操作能夠很好的培養學生的綜合能力，幫助學生在具體學習與知識應用中培養學生的理解能力和分析問題能力[2]。數學教學的根本不僅僅要幫助學生領會課本中的數學概念與數學知識，更重要的是通過數學課程實現對學生的素質教育。以培養學生核心素養為基礎的小學數學教學，轉變了學生數學學習的方式，增加了數學知識的實踐機會，通過數學操作能夠鍛煉學生數學思維與數學方法，全方位多角度的培養學生數學知識應用能力與實踐智慧，引導學生在學習與實踐中可以相互聯系，便于學生對數學知識與數學方法的理解和掌握，利于培養學生的實踐能力和理解能力。

例如，在講到“組合圖形的面積”一課，教師可以任意準備一個多邊形，讓學生可以根據自己的想法和觀察結果，將多邊形剪成自己熟悉的圖形的組合，分別計算出分體圖形的面積，最后合計出組合圖形的面積。這樣的操作，不僅能夠有效鍛煉學生的數學方法，也能夠幫助學生更好的解決教學問題，提高數學教學的實效性。

三、利用數學操作積累數學經驗，培養學生數學核心素養

小學數學教學中，引導學生“做數學”，其目的就是為了使學生能夠在具體化、直觀性的數學活動中獲得數學思維的展現過程，不斷積累數學經驗，然后進一步全面提升學生的核心素養。利用數學操作的教學模式，更能夠帶給學生更深刻的學習體驗，有助于學生積累基本數學經驗，從而讓這些經驗幫助學生更好的學習、應用數學知識，提高學生的數學學習效果。

例如，在教學“認識三角形和四邊形”一課時，為了幫助學生更好的掌握三角形與平行四邊形的特點，教師可組織學生動手操作，即先準備一個三角形和一個平行四邊形，然后讓學生分別固定三角形一角和平行四邊形的一個角，在用力拉一拉，讓學生觀察操作后的變化。數學教師利用這個“做”數學的過程，既幫助學生獲得了直觀的感受，同時也讓學生積累了一些數學經驗，為更好的實踐運用奠定基礎。

總而言之，數學的學習并不僅僅是理論的概述與學習，同時還要讓學生用數學的思維思考問題，用數學的方法解決問題，“做數學”是能夠讓學生從單純的理論學習逐步與實踐相結合，符合小學生的思維規律與認知特點，既充實了數學學習的內容，也強化了數學知識的應用，有利于學生的數學學習更加高效化。因此，基于新課改的基本要求，數學教師在實際教學過程中要注重培養學生的核心素養，引導學生積極“做數學”，并在做的過程中提升學生的數學思維，促使學生能夠對數學的學習有更全面的把握，不只有思想，更有思考，從而有效促進學生數學綜合能力的提升與發展。

參考文獻

[1]? 林彩云.引導學生"做數學"提升數學核心素養[J].黑河教育，2020，（4）：59-60.

[2]? 陳雁翎."做數學"提高學生數學核心素養策略探討[J].新智慧，2019，（16）：136-137.