從高中語文核心素養(yǎng)淺談如何把握高考作文

羅勇

摘? 要：寫作占據(jù)了高中語文教學(xué)的半壁江山，隨著國家對(duì)素質(zhì)教育的愈加重視，高考作文考驗(yàn)的就不僅是學(xué)生們?nèi)绾斡萌A麗的語句來堆砌詞藻，而且還是對(duì)他們高中語文核心素養(yǎng)的綜合性考察。文章以2019年全國卷Ⅲ的《你們?cè)倏纯磿以倏纯茨恪愤@一篇漫畫材料的作文題目為模板，站在高中語文核心素養(yǎng)的角度來談?wù)勗撊绾伟盐崭呖甲魑模撛趺礃硬拍軌蜃寣W(xué)生寫出既能流露真情實(shí)感，又有思想深度的優(yōu)秀作文，從而也讓學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)能夠有所提高。

關(guān)鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);高考作文

引言：

對(duì)一篇優(yōu)秀的高考作文來說，華美的詞句只是一種裝飾，真正能體現(xiàn)一篇文章深度的還得是思想感情、素材運(yùn)用以及寫作結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面，因此文章中也將以這三個(gè)方面作為切入點(diǎn)對(duì)全國卷Ⅲ的作文題目進(jìn)行全面而深入的剖析，從而歸納總結(jié)出如何去把握好一篇高考作文。

一、準(zhǔn)確把握作文中的思想感情，升華全文主旨

畫皮容易畫骨難，對(duì)于一篇作文來說思想感情就是整體的內(nèi)在表現(xiàn)，表達(dá)思想感情的方式得當(dāng)可以升華全文主旨，讓文章的感染力更上一層樓。而想要準(zhǔn)確地確立整體文章的思想感情，就要懂得挖掘材料。從全國卷Ⅲ給出的漫畫材料中可以得到以下信息：

①材料的時(shí)間段正處于畢業(yè)時(shí)期，而且是彌足珍貴的最后一節(jié)課。

②漫畫中的教師對(duì)學(xué)生的心情是不舍的。

③漫畫中突出的主體對(duì)象是教師和學(xué)生。

從這三點(diǎn)信息就能夠確定至少三個(gè)大方向的思想感情確立，一是從教師的角度可以突顯出對(duì)學(xué)生的不舍之情，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的期許;二是從學(xué)生的角度來看可以是對(duì)老師的眷戀，從而升華到對(duì)教師園丁精神的肯定和贊揚(yáng);三是以一個(gè)時(shí)間段作為鋪墊，回首自己畢業(yè)前最后一節(jié)課的情景，以感慨青春、迎接未來為整體的思想感情。剖析出材料中所蘊(yùn)含的思想感情之后，就可以根據(jù)自己擅長的領(lǐng)域進(jìn)行表達(dá)方式的選擇。想要讓文章更有深度，就不能夠?qū)⒛抗馔Ａ粼趥€(gè)人情緒的表達(dá)上，反復(fù)對(duì)“師生感情”、“教師的辛勤”等方面進(jìn)行反復(fù)煽情，能打動(dòng)別人的情節(jié)只需要最簡單的表述就足夠了，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)不僅不會(huì)增強(qiáng)情感的感染力，反而會(huì)讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。因此對(duì)于情感的把握要點(diǎn)到為止，想要讓整篇文章再上升一個(gè)高度，就要從思想感情引入到更加深刻的主題上，如對(duì)未來的期許，對(duì)人生的思考，以富有哲理而簡潔的語句為文章思想感情的迸發(fā)做一個(gè)收尾，不僅能讓文章整體看起來干凈利落，而且會(huì)讓岳軍老師產(chǎn)生一種意猶未盡的感覺，做到了這點(diǎn)，那么這篇高考作文無疑就是一篇優(yōu)秀的作文。為了能達(dá)到這一效果，教師可以在平常的作文訓(xùn)練中讓學(xué)生們針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)他們能夠準(zhǔn)確地把握文章的思想感情的時(shí)候，他們的語文素養(yǎng)也就得到了提升。

二、熟練靈活運(yùn)用素材，讓文章在富有層次感的同時(shí)也能凸顯新意

素材的恰當(dāng)運(yùn)用能夠讓文章更富有層次感。現(xiàn)在大多數(shù)高中學(xué)生對(duì)于寫作素材的認(rèn)知走入了一個(gè)誤區(qū)，他們都認(rèn)為可以運(yùn)用的寫作素材應(yīng)該是名人名事，而且對(duì)于原始材料并沒有進(jìn)行提煉，這樣即使是再好的素材也無法得到充分運(yùn)用。就以全國卷Ⅲ高考作文寫作情況為例，大多數(shù)學(xué)生運(yùn)用的寫作素材都是名人軼事，如什么“程門立雪”、“桃李天下”等等，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)于這些素材沒能夠用出新意。素材的應(yīng)用方式是多種多樣的，而其中的關(guān)鍵就是要把握好素材中蘊(yùn)含的核心精神和角度。除此之外，運(yùn)用寫作素材的目的是讓文章更具有說服力，讓整體的內(nèi)容更加飽滿，而不是拾人牙慧，要能夠說出自己的見解。如描述身殘志堅(jiān)事跡時(shí)最常見到的“貝多芬”、“海倫.凱勒”人物的事跡，在核心精神上是符合的，但是學(xué)生不能把素材直接陳列出來就放任不管了，既沒有總結(jié)歸納，也沒有發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣的寫作素材運(yùn)用是不合格的。完全可以從新的角度來剖析這些人物背后的故事，最好的方式就是存疑多問。如貝多芬為身體殘疾之后還有那么堅(jiān)強(qiáng)的意志？那是因?yàn)樗麩釔垡魳罚菈?mèng)想的力量在推動(dòng)著他。通過這樣的補(bǔ)充描述，就能夠給寫作素材賦予新的生命力。

三、巧思作文結(jié)構(gòu)，大膽創(chuàng)新，令閱卷老師耳目一新

作文結(jié)構(gòu)是整體文章的骨架，是一位作者寫作風(fēng)格的展現(xiàn)，然而遍覽如今的高考寫作，大多數(shù)學(xué)生都在求穩(wěn)，整體的文章結(jié)構(gòu)只能用一般化來形容，在他們的認(rèn)知中，敘述文和議論文并沒有太多結(jié)構(gòu)上的差異，近幾年的高考作文中別說是令人耳目一新的作文結(jié)構(gòu)了，連最基本的信件形式的寫作都少之又少。語文應(yīng)該更有生命力和創(chuàng)造力，在用來表述內(nèi)心感受的作文當(dāng)中又豈能缺乏創(chuàng)造力呢？就拿全國卷Ⅲ的這篇作文來說，最好上手的體裁自然是敘述文了，通過描寫自己與教師之間發(fā)生的事情來表達(dá)對(duì)教師的感情。而從以上總結(jié)出的第三種思想感情來看，完全可以再大膽一點(diǎn)，借用近幾年大火的“穿越”題材，假設(shè)自己是從未來回到過去的，寫一篇日記，寫出在不同時(shí)段對(duì)畢業(yè)季、對(duì)青春、對(duì)老師的感受。只要做到有理有據(jù)，這樣的作文結(jié)構(gòu)完全可以做到奪人眼球，標(biāo)新立異。總而言之，創(chuàng)造力是語文核心素養(yǎng)不可或缺的一部分，憑借著大膽的想法和細(xì)膩的處理，這樣富含創(chuàng)造力和勇氣的作文就能夠在眾多作文中脫穎而出，不過不能夠脫離題意，要在創(chuàng)新的過程中讓材料中所蘊(yùn)含的主旨展現(xiàn)得更加立體。

結(jié)語：

綜上所述，憑借著對(duì)全國卷Ⅲ作文題目的全面剖析，可以得出結(jié)論：高考作文開始偏向?qū)嵱梦陌l(fā)展，單純的煸情會(huì)讓文章不夠立體，缺乏感染力，而且學(xué)生要敢于突破自我，要有大膽創(chuàng)新的精神，不要受到傳統(tǒng)思維的束縛，選擇自己認(rèn)為最有張力的寫作方式來表達(dá)出自己的意見和情感。除此之外，學(xué)生還要注意基本功的鞏固，要對(duì)一些基本的寫作技巧和相關(guān)知識(shí)有一定程度上的了解，只有這樣才能夠讓作文的質(zhì)量能夠有一定的保證，也才能夠提升自身的高中語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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