高中地理教學中應用信息技術的策略探究

黃品潔

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深化和發展，信息技術作為信息經濟迅猛發展的產物被廣泛運用到課堂教學中來，且受到了越來越多的關注和認可。如何實現課程教學與信息技術的巧妙融合，從而不斷推進教育變革和創新是教師關注的話題。對于高中地理這門綜合性較強的自然科學來說，信息技術的運用無疑能夠起良好的輔助作用，對提升課堂教學質量產生積極的影響。基于此，本文就此為論題，針對信息技術在高中地理教學中的運用進行闡述，以期為教師更好地開展課堂教學提供借鑒和參考。

關鍵詞：高中地理;信息技術;直觀展示;網絡資源;鞏固復習

高中地理是一門知識面涉及相對較廣其內容相對枯燥、知識晦澀難懂的學科。其中包含有不少自然以及社會科學等方面的內容。教師如果一味采用傳統黑板加粉筆的形式開展教學，只會讓學生對地理學習產生厭倦情緒。而信息技術的出現及其在課堂上的廣泛運用為教師更好地開展地理教學指明了方向。借助對信息技術的巧妙運用，原本枯燥、抽象的地理知識可以變得趣味無窮，學生的學習興趣也隨之提升。為此，作為高中地理教師，我們應在充分了解自身教學實際的基礎上，深入探究信息技術在課堂上運用的方法和策略，從而摒棄傳統教學框架的束縛，為實現地理教學的創新發展提供技術支撐。

一、直觀展示所學知識，增強學生學習興趣

地圖、地球儀等其他一些演示工具作為地理教學的重要輔助工具，能夠幫助學生更為輕松、牢固地掌握所學知識。然而這些工具由于受自身的體積、重量以及一些其他限制性因素的影響，難以將一些復雜的地理知識直觀呈現給學生，導致學生產生理解和認知上的難題。而借助信息技術對這些知識進行直觀展示則能起到很好的效果。為此，高中地理教師應充分借助信息技術聲、像、色俱佳的優勢對抽象知識進行直觀展示，引導學生在好奇心的驅使下主動投身于對知識的研究中，使得高效化教學課堂的構建成為可能。

例如，在進行“地球的運動”這課內容的教學時，教師除了利用地球儀向學生展示地球自轉的方向，還可利用多媒體動態演示的形式向學生展示從北極和南極上空看地球，地球分別呈什么方向轉動，以及與地球自轉有關的地理現象，比如晝夜交替、時差的產生等等，借助直觀展示的形式加深學生對抽象地理知識的了解和認識，在此基礎上進行相關內容的講解能夠起到很好的效果。如此，便將抽象、枯燥的地理知識以清晰、直觀的形式呈現了出來，強化了學生的課堂學習興趣，推動著課堂教學的順利進展和實施。

二、借助豐富網絡資源，發揮學生主體作用

信息技術的優勢還在于它本身蘊含豐富的網絡資源，這就為實現學生的自主學習提供了技術支持和無限可能性。高中地理教師可以引導學生課前利用信息技術進行自主預習，將新課的主要內容及其相關聯的信息利用網絡進行搜集，在自主學習和探究的過程中完成知識的構建、內化，將學生學習的主觀能動性以及學習的主體地位充分凸顯出來，使課堂教學質量和效果得到全面改進和提升。

例如，以“自然災害對人類的危害”這課內容為例，在教學前我就給學生布置了預習任務，讓學生通過自主瀏覽課本的形式了解本課的主要內容，并通過搜集互聯網信息的形式了解自然災害主要有哪些類型，它們都有哪些危害，以及我國近年來發生過的自然災害有哪些等等，讓學生通過自主搜集信息的形式了解所學知識。在之后的課堂教學中，先讓學生以小組為單位對搜集到的知識進行探討、交流，之后每個小組帶代表發表各自的看法和觀點。如此，便將學生學習的主觀能動性充分發揮了出來，擺脫了學生在以往的課堂上被動接收知識和靜坐不語的狀態，使課堂教學朝著高效化的方向發展下去。

三、輔助課后鞏固復習，提升學生學習效果

信息技術在課堂教學中的應用，能夠打破傳統將教學時空局限在課堂中的限制，實現學生課余學習時間的拓展，幫助學生更好地進行課后復習工作。在以往的高中地理課后復習環節，學生往往是通過死記硬背的方式加深對所學知識的理解和記憶，枯燥的復習方式很容易令學生產生厭倦情緒。而借助信息技術進行課后復習，能夠將相關知識的講解以微課程的形式呈現給學生，讓學生針對自己的情況課下靈活、輕松的學習。為此，高中地理教師應注重信息技術在課后復習環節的運用，以此來鞏固課堂所學知識，實現課堂教學的有益延伸和拓展。

例如，完成“產業活動的區位條件和地域聯系”這課內容的教學后，教師可以給學生制作關于本課知識要點的微課視頻，將本課的主要內容如產業活動的區域條件、地域聯系的原因和方式以及地域聯系的重要性等內容生動、直觀地呈現出來，并配上與本課內容有關的習題，讓學生在完成課本知識的學習后進行相關的課后復習。如此，便使學生體會并領略到了良好的復習方式，促進了學生復習效率和學習效果的提升，幫助學生更為牢固地鞏固了課堂所學知識。

總之，信息技術作為信息化時代課堂教學的重要輔助工具，在提升課堂教學質量以及強化學生學習興趣方面發揮的作用有目共睹。高中地理教師應在緊密結合自身教學實際的基礎上，深入探究微課運用于課堂教學的有效方法和策略，為單調、枯燥的課堂教學注入無限靈動與活力，并最終實現構建高效課堂的教學目標。

參考文獻

[1]? 王嬙.地理信息技術在高中地理新課標教學實踐中的應用[J].新課程，2014

[2]? 盧軍華.現代信息技術在高中地理教學中的應用[J].課程教育研究，2014