初中政治教學中時政教學方式的分析與解讀

劉德華

摘 ?要：政治教學從小學階段的思想品德教育到初中階段變成了道德與法治，無論是從深度還是廣度上，都有很大不同。初中政治教師應充分利用好初中政治對提升學生政治素養(yǎng)的重要基礎與促進作用，除教授學生政治課理論知識外，還應運用有效的教學手段將時政內(nèi)容在政治教學中實現(xiàn)有機滲透，培養(yǎng)學生對時政的關注，培養(yǎng)學生的政治學科四大核心素養(yǎng)。本文對初中政治教學中時政教學方式進行淺略分析，并對時政教學在初中政治教學方式進行解讀。

關鍵詞：初中政治;時政教學;分析與解讀

學生進入初中階段以后，面臨更強邏輯性與嚴密性的政治學科的學習，如果只是接觸理論知識，一方面會覺得課堂枯燥乏味，認為只需簡單的記、背即可，缺乏對政治學科內(nèi)容真正理解;另一方面，由于學生對政治理論的理解存在難度，而日常生活有極少接觸政治事例，對他們來說政治成了一門“空談理論”的學科，不利于培養(yǎng)培養(yǎng)學生政治認同、理性精神、法治意識和公共參與的核心素養(yǎng)。因此初中政治教師要將政治教學與生活實際相聯(lián)系，主動引導學生了解時政，激發(fā)學生的學習興趣與積極性，養(yǎng)成關注生活，關注時政，關心國家大事的好習慣。

一、初中政治教學中時政教學方式分析

初中政治教師要尊重學生主體地位，運用科學、合理的方法引導學生了解時政，在對時政事件的分析中，培養(yǎng)與促進學生正確三觀的形成。

一方面教師要重視時政案例的引入符合教學目標，能夠幫助學生加深對當堂課知識的理解，同時也能做到聯(lián)系實際，通過深入分析時政案例培養(yǎng)學生的政治學科核心素養(yǎng)。比如在學習人教版政治九年級下冊第二單元“世界舞臺上的中國”第三課“與世界緊相連”的“中國擔當”時，教師就可結(jié)合當下新冠肺炎疫情從爆發(fā)開始我國在抗疫之戰(zhàn)中所表現(xiàn)出來的中國擔當，結(jié)合抗疫醫(yī)生護士的真人真事引導學生分析，以加強學生獨立分析能力與判斷思維能力的培養(yǎng)。

另一方面教師也要重視多元化的教學方法的融入，避免教學的枯燥。比如課堂上結(jié)合電視、新聞、熱文、廣播等多個渠道為學生普及相關時政知識;以及在校內(nèi)舉辦時政知識問答競賽、時政話劇新編等方式，從外界渠道與學生自身的共同參與加深學生對生活與時政的關注，激發(fā)學生政治學習興趣，提高政治教學質(zhì)量。

二、初中政治教學中時政教學方式解讀

（一）激發(fā)學生政治學習興趣與求知欲

在初中政治教學中運用時政教學方式，對構(gòu)建學生的思想模式有重要意義。需要初中政治教師在教學中予以重點關注的問題。在目前的初中政治教學中，融入時政教學促進了傳統(tǒng)政治教學與現(xiàn)代教學的有機融合，也是教師與學生教、學的難點所在。初中政治教師在教學中要聯(lián)系當前國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、信息發(fā)展全球化的實際，廣泛吸納時政案例以全面激發(fā)學生的政治學習興趣，激發(fā)求知欲，以提高學生學習政治的積極性，為培養(yǎng)并提高學生政治學科核心素養(yǎng)提供有力保障。

（二）提高學生分析實際問題的能力

政治教學活動具有較強綜合性、人文性、科學性，并且與經(jīng)濟、社會等科目具有關聯(lián)。初中政治教師要提高對時政教學的重視，充分發(fā)揚學科特點，選擇合適的時政材料，對“高大上”的時政材料通過適當方式進行加工與提煉，讓政治教學生活化，增添趣味性。比如在進行人教版政治九年級下冊第四課“與世界共同發(fā)展”的“中國的機遇與挑戰(zhàn)”中2011年利比亞中國撤僑行動的案例分享前，引入演員吳京主演的《戰(zhàn)狼》電影中的撤僑片段，讓學生將兩段材料發(fā)生的事件背景、過程、結(jié)果等方面進行對比分析，并讓學生延伸到生活實際，通過辯論、小組討論等方式，養(yǎng)學生獨立思考，分析實際問題，并運用到生活中解決實際問題的能力。

（三）提升學生分析社會發(fā)展形勢的能力

初中政治教師在運用時政教學時，也應充分了解與初中政治教學的不同之處。初中政治教學立足教材，較為知識的理論教授，多重在培養(yǎng)學生理性精神。而時政教學，應新課改要求，更多融的是入黨和國家相關政策方針，重在從更貼近學生的社會與生活環(huán)境的實際上，來培養(yǎng)學生的政治認同、法治意識和公共參與的核心素養(yǎng)。初中政治教師要結(jié)合傳統(tǒng)的政治教學與時政教學，向現(xiàn)代政治教學轉(zhuǎn)變，注重學生社會發(fā)展形勢分析能力培養(yǎng)。

比如在人教版八年級上第一單元“走進社會生活”第二課“網(wǎng)絡生活新空間”的教學中，一方面通過教材教師要帶領學生認識并了解網(wǎng)絡這個豐富多彩的世界，了解到網(wǎng)絡改變世界所產(chǎn)生的積極作用與負面影響，同時還可結(jié)合自2020年3月1日起施行的國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布的《網(wǎng)絡信息內(nèi)容生態(tài)治理規(guī)定》，引導學生聯(lián)系當今網(wǎng)絡上泛濫的“鍵盤俠”、“惡意營銷號”等事例對當前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢中產(chǎn)生的各類問題進行開放式的深入分析，以培養(yǎng)并提升學生分析社會發(fā)展形勢能力，進而培養(yǎng)學生的綜合分析能力，促進學生發(fā)展。

三、總結(jié)

初中政治教學既要重視學生對基礎理論知識的充分理解與掌握，又要重視對學生在時政方面實際問題、社會發(fā)展形勢分析能力，以及解決生活實際問題能力的培養(yǎng)。初中政治教師有責任，也有有義務以學生為主體，充分開展時政教學，以提高初中生政治水平與政治素養(yǎng)，促進學生德智體美勞綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻

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