巧借生活化策略培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

魏家勇

摘?要：在新課改大力推行的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中致力于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的工作顯得尤為關(guān)鍵，需要每一個(gè)教師為此付出大量努力。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系逐漸被廣泛認(rèn)知，為教師平時(shí)教學(xué)工作指引了一個(gè)方向。綜合以上所述，平時(shí)具體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，各任課教師就可以基于創(chuàng)新研究巧妙借助生活化策略高效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);生活化策略

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括直觀想象能力、運(yùn)算能力以及邏輯推理能力等多個(gè)主要內(nèi)容，是每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須擁有的良好品質(zhì)，需要他們付出大量有效努力，而這也就向教師教學(xué)提出了更高的要求。從現(xiàn)實(shí)情況來看，初中階段廣大數(shù)學(xué)教師都慢慢意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性與重要性，同時(shí)也開始將生活策略應(yīng)用到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，期望優(yōu)化具體教學(xué)培養(yǎng)效果。在此過程中，各初中數(shù)學(xué)教師既要總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要注意總結(jié)不足與失誤，持續(xù)改善應(yīng)用生活化策略方式與時(shí)機(jī)等，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)綜合提升。

一、生活實(shí)物輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象能力

直觀想象能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容之一，所以，初中數(shù)學(xué)教師就需適時(shí)借生活實(shí)物輔助教學(xué)，以提高知識(shí)教授效率的同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生直觀想象能力，為達(dá)到最終綜合學(xué)科教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

例如，在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂上組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《中心對(duì)稱圖形》部分內(nèi)容的過程中，為了促使學(xué)生更加迅速準(zhǔn)確地理解掌握中心對(duì)稱圖形概念和性質(zhì)、中心對(duì)稱圖形判斷方法等基礎(chǔ)知識(shí)，我適當(dāng)運(yùn)用了系列生活實(shí)物教具，以輔助教學(xué)。具體而言，我一邊通過口頭語言形式為學(xué)生們分析教材內(nèi)容，一邊選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)為學(xué)生們展示系列生活實(shí)物，其中包括奧迪車標(biāo)模型、手工制作的風(fēng)車玩具、剪紙作品等等，要求學(xué)生們基于我所講內(nèi)容仔細(xì)觀察、思考、想象，深入探究理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。在此過程中，各個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確理解把握數(shù)學(xué)知識(shí)的速度明顯加快，大大提高了學(xué)習(xí)效率，另外，他們的直觀想象能力也得到了切實(shí)有效的鍛煉，得以大幅提升，而這一能力反過來又為學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效吸收豐富數(shù)學(xué)知識(shí)提供了有益輔助。

二、融合生活元素設(shè)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

運(yùn)算貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科，任何一個(gè)學(xué)生要想大幅增加自身數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備以及提高綜合學(xué)科能力，首先都需要擁有良好的運(yùn)算能力，否則很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)。鑒于此，平時(shí)針對(duì)初中階段學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的時(shí)候，教師們就可以時(shí)常融合生活元素設(shè)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)熱情，有益于學(xué)生通過充足鍛煉切實(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《實(shí)際問題與一元二次方程》部分內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)橐庾R(shí)到了運(yùn)算能力對(duì)于學(xué)生的重要性，所以我就在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中花費(fèi)了較以往更多的精力。具體而言，我對(duì)本課整個(gè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了科學(xué)分析，從而選擇在各個(gè)恰當(dāng)環(huán)節(jié)為學(xué)生們提供了系列融合生活元素的題目，其中包括“某次足球聯(lián)賽中，每兩個(gè)隊(duì)之間需要進(jìn)行一場比賽，最后一共展開了45場比賽，請問一共有多少個(gè)隊(duì)參加比賽？”“某村2002年平均每公頃地產(chǎn)水稻7200公斤，2004年平均每公頃地產(chǎn)水稻8450公斤，請問當(dāng)?shù)厮久抗暜a(chǎn)量年平均增長率是多少？”等等，要求學(xué)生們進(jìn)行運(yùn)算解答。因?yàn)槭艿缴钤氐娜の墩T惑，所以幾乎每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)熱情地參與到了運(yùn)算練習(xí)活動(dòng)中，高效完成了練習(xí)任務(wù)，與此同時(shí)，他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力也在此過程中得以顯著提升，達(dá)到了本課教學(xué)要求。

三、引導(dǎo)生活問題討論，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力

邏輯推理同樣是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須擁有的一項(xiàng)能力，被納入了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系當(dāng)中，值得引起師生廣泛重視。據(jù)此，平時(shí)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的時(shí)候，各任課教師就可以適時(shí)為學(xué)生們提供一些生活問題，引導(dǎo)學(xué)生們科學(xué)進(jìn)行小組合作討論活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)邏輯推理能力鍛煉機(jī)會(huì)與空間，推動(dòng)其相關(guān)能力迅速提升，為其達(dá)到最終學(xué)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)增添助力。

例如，平時(shí)數(shù)學(xué)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《實(shí)際問題與二次函數(shù)》部分內(nèi)容的過程中，在完成基礎(chǔ)知識(shí)講解教授工作之后，我引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了一次生活問題討論活動(dòng)。具體而言，我首先將學(xué)生們劃分到了不同的小組，接著為各小組提供了一系列生活問題，如“發(fā)射一枚炮彈，經(jīng)過x秒之后炮彈飛升至y米高度，已知時(shí)間和高度之間的關(guān)系是y=ax2+bx。假如炮彈在第7秒和第14秒的時(shí)候飛升高度相同，則在哪一秒的時(shí)候炮彈飛升至最高高度？”等，誘導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極討論探究問題正確答案。在此過程中，各小組學(xué)生需經(jīng)過獨(dú)立思考輪流闡述自己的探究思路、解題步驟等，進(jìn)而就每個(gè)人的闡述展開深入討論交流活動(dòng)。在此過程中，每個(gè)學(xué)生都充分鍛煉了自己的數(shù)學(xué)邏輯推理能力，促使相關(guān)能力得以顯著提升。

總之，在當(dāng)前階段，生活化教學(xué)策略逐漸被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科教學(xué)工作，當(dāng)然數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，基于此，實(shí)際致力于培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，各任課教師就可以經(jīng)過科學(xué)研究而將多元生活策略應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，高效達(dá)成預(yù)期學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]?歐陽熙琴.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（35）：58-59.