打造數(shù)字化智慧校園的必經(jīng)之路

王俊

摘 ?要：數(shù)字化智慧校園的建設(shè)體現(xiàn)了信息化技術(shù)手段的發(fā)展質(zhì)量，也與學(xué)生不斷變化的成長狀態(tài)相適應(yīng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視數(shù)字化智慧校園的有效建設(shè)。文章主要從打造數(shù)字化智慧校園的必經(jīng)之路談起，詳細(xì)介紹了總結(jié)日常教學(xué)工作，明確不足之處;結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇智慧內(nèi)容;堅(jiān)持探索實(shí)踐總結(jié)，完善智慧程度等不同的建設(shè)數(shù)字化智慧校園的途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)校建設(shè);智慧校園;建設(shè)路徑

隨著社會發(fā)展進(jìn)程中信息化技術(shù)手段質(zhì)量的不斷提升，信息技術(shù)工作手段參與到其他行業(yè)中的成效也越來越明顯。在為各行各業(yè)產(chǎn)生積極效應(yīng)的同時(shí)，也對各行各業(yè)利用信息化技術(shù)手段的方式提出了更高的要求，二者相輔相成，具有相互促進(jìn)的關(guān)系。在基礎(chǔ)教育工作質(zhì)量提升中，數(shù)字化智慧校園的建設(shè)工作需要得到信息化技術(shù)手段的大力支持，同時(shí)數(shù)字化智慧校園也是對信息技術(shù)手段的實(shí)踐，能夠?yàn)閷W(xué)校的整體工作、教師以及學(xué)生的發(fā)展提供保障。在打造數(shù)字化智慧校園過程中，以下幾點(diǎn)是必須要做好的工作。

一、總結(jié)日常教學(xué)工作，明確不足之處

數(shù)字化智慧校園的建設(shè)是對傳統(tǒng)教育教學(xué)工作的高質(zhì)量補(bǔ)充，能夠在傳統(tǒng)工作的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮信息化技術(shù)手段的優(yōu)勢，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掌握提升學(xué)校教育教學(xué)工作整理質(zhì)量的重要方法。因此，在打造數(shù)字化智慧校園過程中，首先需要做到對日常教學(xué)工作心中有數(shù)，即對日常教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，并通過對工作的總結(jié)，明確工作開展過程中的優(yōu)勢與不足，從而找到數(shù)字化智慧校園建設(shè)的著力點(diǎn)。基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)W校利用明確著力點(diǎn)的工作方法，提升數(shù)字化智慧校園的建設(shè)效率，增強(qiáng)對學(xué)校工作的保障作用。

在建造數(shù)字化智慧校園過程中，學(xué)校首先需要對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行密切觀察，同時(shí)開展面向教師的觀察與訪談，再次過程中充分掌握教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)習(xí)反應(yīng)和最終的考試表現(xiàn)等等。學(xué)校通過總結(jié)上述內(nèi)容，對教學(xué)工作的優(yōu)勢以及不足進(jìn)行明確，找到數(shù)字化智慧校園建造過程中的立足點(diǎn)，能夠切實(shí)發(fā)揮數(shù)字化智慧校園對教學(xué)工作的引導(dǎo)作用，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升作用，體現(xiàn)出數(shù)字化智慧校園的實(shí)踐意義。

二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇智慧內(nèi)容

打造數(shù)字化智慧校園，需要從教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，通過明確教學(xué)不足來確定數(shù)字化智慧校園建設(shè)的重點(diǎn)，以便于增強(qiáng)整體建設(shè)效率。而在具體的數(shù)字化智慧校園構(gòu)建過程中，學(xué)生群體依然是當(dāng)之無愧的主體，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生興趣，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，選擇數(shù)字化智慧校園建設(shè)過程中應(yīng)用的內(nèi)容。一方面吸引學(xué)生參與到數(shù)字化智慧校園建造過程中，成為數(shù)字化智慧校園的受益者;另一方面，促使學(xué)生成為數(shù)字化智慧校園構(gòu)建的積極參與者，數(shù)字化智慧校園的最終內(nèi)容能夠與學(xué)生的需要匹配更加緊密。

基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)W校在打造數(shù)字化智慧校園過程中，需要根據(jù)學(xué)生的年齡不同，也即年級的不同進(jìn)行數(shù)字化智慧內(nèi)容的選擇，以便于既能夠適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展程度，也能夠與學(xué)生不同階段的興趣相符合，掌握學(xué)生的整體興趣。同時(shí)，學(xué)校還可以開展各種活動，對學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求與興趣進(jìn)行明確，同樣構(gòu)成數(shù)字化智慧校園構(gòu)建過程中的內(nèi)容選擇指導(dǎo)。學(xué)校從學(xué)生實(shí)際興趣出發(fā)選擇的數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識產(chǎn)生了良好推動作用，是數(shù)字化智慧校園建設(shè)的有效手段。

三、堅(jiān)持探索實(shí)踐總結(jié)，完善智慧程度

數(shù)字化智慧校園的建設(shè)并不是一次性的工作，需要在實(shí)踐中不斷完善，而學(xué)生的成長也是動態(tài)發(fā)展的過程，同樣處在不斷變化中。因此，在數(shù)字化智慧校園建造過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的原則，不斷調(diào)整數(shù)字化智慧校園的實(shí)際布局。堅(jiān)持從實(shí)踐中探索總結(jié)，能夠與教師與學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步需要更相符，還能夠?qū)⒃趯?shí)踐中總結(jié)出的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加到數(shù)字化智慧校園建造過程中，提高數(shù)字化智慧校園的完善程度，形成良性互動。

基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)W校在打造數(shù)字化智慧校園過程中，需要經(jīng)常性的開展教師座談會，將不同年級教師進(jìn)行集中，收集全校教師利用數(shù)字化智慧校園教育內(nèi)容的方法，以及在利用數(shù)字化教學(xué)手段過程中產(chǎn)生的教學(xué)感想以及反思等內(nèi)容。同時(shí)，在不同年級選擇學(xué)生代表進(jìn)行參與座談，收集學(xué)生在數(shù)字化智慧校園環(huán)境中學(xué)習(xí)的真實(shí)體驗(yàn)與感受。學(xué)校從師生群體的深入交流中將二者的意見與看法進(jìn)行對照，得到有關(guān)數(shù)字化智慧校園在校園內(nèi)應(yīng)用的真實(shí)狀況。在此基礎(chǔ)上獲得教師群體與學(xué)生群體對數(shù)字化智慧校園建設(shè)的建議，不斷提高數(shù)字化智慧校園的建設(shè)質(zhì)量，增強(qiáng)對學(xué)校發(fā)展的針對指導(dǎo)作用。

四、結(jié)語

數(shù)字化智慧校園的建設(shè)工作是一項(xiàng)與學(xué)校工作、教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)都息息相關(guān)的工作，在建設(shè)過程中，必須重視原有學(xué)校工作不足、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并堅(jiān)持在實(shí)踐中探索提升的原則，使得數(shù)字化智慧校園建設(shè)質(zhì)量不斷提升，對學(xué)校的發(fā)展提供更多有效指導(dǎo)，成為助力基礎(chǔ)領(lǐng)域?qū)W校發(fā)展的重要支撐手段。

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