體育競賽在初中體育教學中的重要性

胡詩軍

摘 ?要：體育作為學生日常學習中的一部分，對學生的身體、心智、學習態度等都起著重要的作用。隨著我國教育行業越來越重視學生的全面發展，因此，無論是小學還是中學，學校都要求體育教師認真開展體育課，讓學生在體育課上真正學有所獲。一說到體育，人們自然而然就會想到競技性運動，在當前的初中體育教學中，體育競賽是其中一項不可忽視的內容，因此本文從教師與學生兩個角度共同闡述體育競賽在教學中的重要性。

關鍵詞：初中體育;體育競賽;競爭意識;激發熱情;強化實踐

眾所周知，奧林匹克運動會已經是世界上影響力最大的體育盛會，它起源于兩千多年前的古希臘，具有著悠久的歷史。可見早在多年前，人類就已經開展了體育競賽。競賽是體育活動的特點之一，通過競賽能夠激發起比賽人員渴望勝利的決心、促進自身身體更加強壯、推動其他人也開展體育活動。基于此筆者結合自身多年的教學經驗，談一談體育競賽在初中體育教學中的重要性，希望對廣大體育教師有所幫助。

一、培養體育競爭意識

早在古代，古希臘人開展奧林匹克運動會時就有嚴格的宗教儀式，在儀式中所有運動員都要發誓光明正大地比賽。這么多年來，公平、公正的原則一直得以傳承，使得運動員間都十分尊敬對手。而在體育課上，雖然體育課開展的競賽不能與奧林匹克運動會相提并論，但每個教師都是公平公正的，學生也希望競賽是公平的。絕大部分學生從小學開始對體育課便不夠重視，因此在初中階段的體育課上，尤其是體育競賽中，競爭意識幾乎沒有。這種學生絕非少數，沒有競爭意識是很可怕的事情，很容易使學生丟失上進心。教師在教學過程中如果發現了存在這樣的學生，應立即進行思想教育，并通過體育競賽改變學生的態度。

例如，在教授初一年級時，很多學生沒有把體育競賽當回事，尤其是女生。在我組織學生進行跑步競賽時，幾名關系較好的女學生竟然在跑步途中拉起手完成后半程。之后我從她們口中了解到，她們之間并沒有身體的不適，只是想一起用同樣的成績完成競賽。聽后，我組織全班學生集合，并語重心長地告訴學生“什么是體育競賽”、“競賽的原則是什么”、“體育精神又是怎樣的”等。有學生回答道競賽應該秉持著友誼第一，比賽第二的原則。我對這個回答首先進行了肯定，接著我以拉手跑步為例，告誡學生不尊重規則等同于不尊重比賽，每個學生都應有競爭意識。在之后的競賽里，雖然有學生成績不佳，但我并沒有苛責學生，而那些無視規則的學生，我都會進行嚴格的制止，目的就是為了讓學生知道競爭是激烈的，一時失敗不代表否定了人生，唯有競爭，才能使學生更好地認清自己的實力。

二、激發學生參與熱情

初中階段的學生正處于青春期，通常在進行體育教學時，大多學生羞于展示自己，不太好意思主動參與進去。基于學生的這個年齡特點，教師應該在備課時思索如何激發學生的參與熱情，事實上，開展體育競賽就是一種很好的方式。在以往的體育課堂里，我們總是以教師為課堂主體，學生處于被動的地位，而體育競賽改變了這種教學地位，競賽時學生是處于主體地位的，這樣真正能夠實現學生成為學習的主人。在體育競賽中，由于有了競爭，這很容易激發出學生的好勝心，能夠點燃學生進行比拼的熱情。同時，為了鼓勵學生積極參與，教師可以循序漸進地舉行競賽，即最開始不要選擇難度較大的項目，這樣所有學生都有勇氣參與。

例如，男生一般都喜歡打籃球，在體育課上我讓學生去領取體育器材時，男生總會喜歡領籃球，然后在籃球場上和同伴對決。相比之下，女生喜歡羽毛球的更多一些，兩個人一組進行PK，很多學生的實力都比我想象的要高。面對這樣的班級現狀，我將開展競賽的內容定為籃球與羽毛球，起初一些學生不好意思報名參與，我首先點名選擇了幾名學生，接著再鼓勵其他學生去挑戰這些已選的學生。有些學生既不擅長籃球，也不精通羽毛球，為了讓這一小部分也參與到競賽中，我組織他們做記分員或裁判。學生一聽到籃球賽和羽毛球賽時，都爭先恐后的報名。當教師觀察了學生真正感興趣的體育項目之后，再組織競賽，就能夠很好地激發學生的參與熱情。如果教師事先對此沒有了解，盲目地開展了一項學生并不熟悉的體育活動競賽，那學生自然就會感到無趣。在進行競賽后，我為全班學生買了雪糕作為獎勵，師生關系也得到了進一步升華。

三、強化學生體育實踐

隨著科技越來越發達，無論男女老少，越來越多人成為了“低頭族”，各種頸椎病、亞健康都隨之而來。初中生還未滿成年，正是花兒一般的年紀，卻也有很多學生沉迷于手機、電腦等電子設備。說到底，正是學生運動觀念不夠深化所導致的。在實際教學中，一些思想觀念較傳統的教師并不夠重視體育課的設置，有時還會與體育教師商量著占課，以學生的文化課為重心。這種教學思想我非常不提倡，每節體育課的安排都是經過科學的課程規劃而設計的，目的正是為了讓學生活動身體，強健體魄。強行改變學生的體育課形式在當前是不可取的，身體素質是革命的本錢，體育競賽能夠強化學生的體育實踐，這在目前教學中意義重大。

例如，在初三時，學生開始為了中考而做準備，每天都在兢兢業業地復習各科知識。我在一節體育課上組織了一場體育競賽，競賽內容是學生中考體育時會考到的內容：扔實心球、跳遠、800米跑這三個項目。中考體育時學生需要在這三個項目都拿到及格。可是通過課上競賽進行摸底測驗，我發現我教學的班級有很多學生做不到在及格時間內跑完800米，學生的跑步成績令我擔憂。在接下來的教學中，我計劃針對跑步進行教學，而驗收教學效果最好的方式便是讓學生通過競賽來了解自己的水平。每周兩節體育課，在我的改變下，第二節體育課通常都會成為競賽，一開始學生不適應這種方式，認為體育課變得苛刻了，但是久而久之，學生通過一次次的競賽逐漸有了激情，每次都有創下佳績的學生。

總而言之，在現階段的教學中，適當地開展體育競賽具有著積極的意義。學生很快就要步入高中，高中的學習十分緊張，學生沒有過多精力再投入到體育活動中，因此作為一名初中體育教師，要把握好時機，結合初中當前的教學現狀，從學生的角度選擇大部分學生感興趣的體育活動，借助操場、籃球場等場地開展競賽，在給學生的學習生活增添一些色彩的同時，完美地激發了學生的運動興趣，從而逐漸實現德智體美全面發展。

參考文獻

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