小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

岳楠

摘? 要：所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，使他們實現(xiàn)自主發(fā)展的實踐活動通。通過對自身多年來小學(xué)英語教育教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，我認(rèn)為培養(yǎng)興趣，以趣激學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提;挖掘潛能，授人以漁是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵;聯(lián)系生活，給予平臺是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障。為此，本文對其進(jìn)行了具體的分析，旨在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);實現(xiàn)策略;案例分析

根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：小學(xué)英語教師不應(yīng)把簡單的傳授英語語言知識作為教學(xué)任務(wù)，而要從基礎(chǔ)年級開始，引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)英語自學(xué)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每一個學(xué)生從零起點開始便扎實穩(wěn)步地學(xué)習(xí)，逐步提高他們的英語水平，為他們在今后更有難度的英語學(xué)習(xí)中甚至終身學(xué)習(xí)的過程中奠定良好的基礎(chǔ)。由此看來，我們小學(xué)階段的英語教育教學(xué)活動，更需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生開一個好頭，奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)興趣，以趣激學(xué)

能力的提高離不開興趣的激發(fā)，可以說，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣了，我們能力的培養(yǎng)過程才有價值，才有可能使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。為此，我們英語教師需要加強(qiáng)對興趣培養(yǎng)活動的重視程度，并能夠通過趣味故事、趣味情境、趣味語言、趣味游戲等多樣化的策略和方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生更好的參與英語知識的學(xué)習(xí)和探索開一個好頭，奠定堅實的基礎(chǔ)。在此過程中，需要我們注意的是，我們教師要通過溝通交流、調(diào)查分析等多樣化的形式對學(xué)生的興趣愛好有充分的掌握，而且在注重激發(fā)全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，也需要提高興趣激發(fā)的針對性，讓每一位學(xué)生都能夠揚(yáng)長避短，實現(xiàn)更具有針對性、更個性的英語學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“animals”的相關(guān)內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以改變開門見山的講述式教學(xué)方式，而是可以利用多媒體給學(xué)生展示多個可愛動物的圖片和小視頻，各種各種可愛的小動物讓學(xué)生們興趣滿滿，此時可以趁熱打鐵，提出問題：What's your favorite animal？ Why do you like dog /cats？ What happened between you and the animals？ How should we treat small animals……這樣幾個生活化問題的提出，讓學(xué)生打開了話匣子，學(xué)生們你一言我一語在表達(dá)著自己的想法，此時，教師再結(jié)合課本的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行單詞、語法、句式的教學(xué)，學(xué)生們都能夠認(rèn)真聽，主動的學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

又如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于身體部位的單詞時，就可以組織學(xué)生開展一個“我摸你說”的游戲，即教師分別說出“face，nose，ears，hands，fingers，legs，hair”等關(guān)于身體部位的單詞，讓學(xué)生對應(yīng)操作，做的不對的同學(xué)要給大家唱歌或者表演節(jié)目作為懲罰，這樣一來，課堂氛圍歡樂，學(xué)生興趣大增，當(dāng)然能夠通過比較歡樂的過程學(xué)會更多關(guān)于身體部位的單詞。

二、挖掘潛能，授人以漁

自主能力的培養(yǎng)需要一個長期的過程，在此過程中，需要我們講究方法技巧，向?qū)W生傳遞更多學(xué)習(xí)英語的方法、技巧，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，這樣一來，久而久之，學(xué)生會形成屬于自己的學(xué)習(xí)體系，在此基礎(chǔ)上，在進(jìn)行知識的傳遞，聽說讀寫的訓(xùn)練，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就能夠得到有效的提高。在此過程中，一方面需要我們從多方面著手，為學(xué)生傳遞更多樣、更精彩的學(xué)習(xí)技巧和方法，如課前預(yù)期，上課善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，主動和老師交流，及時記筆記，和其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的分享，課后及時復(fù)習(xí)等;另一方面，關(guān)注學(xué)生的反饋，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，并對學(xué)生多一點鼓勵、支持和贊揚(yáng)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心。

例如，在教學(xué)生寫一篇“celebrate Christmas”的主題作文時，為了讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧，寫出內(nèi)容豐富的文章，在實際教學(xué)的過程中，教師就可以先為學(xué)生們播放一曲歡樂的歌曲《We wish you a merry Christmas》，伴隨著歌聲的響起，利用大屏幕給學(xué)生展示出圣誕老人、圣誕樹、各種禮物……讓學(xué)生有身臨其境之感，之后再利用思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生結(jié)合大屏幕來構(gòu)建文章的內(nèi)容，如怎么慶祝圣誕節(jié)，爸爸會怎么做，媽媽會怎么做，姐姐會怎么做，哥哥會怎么做，我會怎么做，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行深入分析，會用到什么高級詞匯、什么句式……這樣一來，學(xué)生不僅能夠?qū)懗霰容^精彩的關(guān)于“celebrate Christmas”的主題作文，而且學(xué)會了思維導(dǎo)圖這一作文寫作方法，自主學(xué)習(xí)的能力自然得到了有效的提高。

三、聯(lián)系生活，給予平臺

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高需要給學(xué)生提供更多實踐、鍛煉的機(jī)會，而與學(xué)生的實際生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，就能夠讓學(xué)生看到生活和英語的密切關(guān)系，這樣一來，學(xué)生在實際應(yīng)用英語、解決生活問題的過程中，自然能夠?qū)τ⒄Z有更深刻的掌握，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。在此過程中需要注意的是，一方面我們要立足學(xué)生的生活經(jīng)驗，從學(xué)生的生活出發(fā)給學(xué)生鍛煉英語、應(yīng)用英語的平臺，避免將大人的思想和生活經(jīng)驗強(qiáng)加給學(xué)生;另一方面，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成在生活中主動英語英語的好習(xí)慣，這樣一來，他們自然能夠獲得更多英語的平臺和機(jī)會，自主學(xué)習(xí)能力自然能夠得到更有效的提高。

例如，我在教學(xué)“Shopping”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以組織學(xué)生開展一個商場購物的生活活動，有的同學(xué)扮演“Shopping Guide”，有的同學(xué)扮演“customer”，在進(jìn)行購物這個生活活動時，學(xué)生們自然會用到“Can I try them on.”“Let's try the Msize.”等句式，這樣一來，學(xué)生既看到了生活中的應(yīng)用，也擁有了說英語、用英語的機(jī)會，自主學(xué)習(xí)能力在此過程中得到了有效的提高。

總的來說，新課標(biāo)教學(xué)理念告訴我們，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。所以，我們一線小學(xué)英語教師需要認(rèn)識到自身的責(zé)任和使命，并能夠在實踐教學(xué)中，努力采用多樣化的方法和策略來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而讓學(xué)生在不知不覺、長期訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的過程中收獲更好的英語學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)更好的成長。當(dāng)然，本文所做的分析不夠完善和具體，在日后的教學(xué)實踐、理論知識學(xué)習(xí)和探索的過程中，還會繼續(xù)探究此問題，繼續(xù)為學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高建言獻(xiàn)策、貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)

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