中職數學教學與專業課的結合策略

董輝

摘 要：隨著科教興國，人才強國戰略的提出，國家對于教育體系進行了全面改革創新，中等職業教育也被廣泛提及并提出了新的要求。針對職業學校就教育方面而言的理論和實踐創新，數學這門學科對學生思維和邏輯方面的鍛煉性和要求較高，且在教育科目中，數學作為教育課程中重要的一門課程，在各方面的因素影響下，無法與自己所學的專業相結合，影響到素質和課程教育質量。本文主要分析了當前數學教學的現狀和解決措施，并通過多方面，多角度的深入探討和專業課結合的要點和方式。

關鍵詞：中等職業學校;數學教學;專業課;結合策略

中等職業教育是我國中等教育高級階段教育的組成部分，擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的基礎。^[1]中等職業教育就是為國家提供高素質勞動者和技能型人才，數學教學在教育課程中占據著重要的地位，但卻由于數學教學和專業課教學產生了脫離現象，融合度低導致最終效果差，質量參差不齊。數學教育對于學生的思維能力培養和邏輯推理判斷能力培養發揮著重要作用，對學習專業知識也有著至關重要的推動力。所以，培養高質量的技能型人才成為數學教育與專業課融合的根本任務。

（一）.數學教學目前的現狀分析

（1）.數學教學的重視程度較低，各科發展不平衡

中等職業教育是以培養專業技能型人才為主要目的，所以對于專業知識和專業課的要求高，占用時間長，綜合成績比率占比大，數學教學得不到重視

（2）.數學教學內容和專業課的結合率低，脫節嚴重

數學教學內容主要是對數字的計算和運用進行系統的講解，在中職的教學中，部分的教師教學能力有限，不能更好的和專業知識相結合的進行教學講解，其次，數學的專業知識教材與專業課的數學運用不匹配，不能進行有效的結合。調動能力有限加上教材知識不匹配造成了數學和專業的課程結合力度不夠，產生課程之間的脫節和游離。

（3）.數學教育評價體制和教學方式不夠新穎

中等職業教育目前的數學教育評定標準仍是應試考試的方式，評價標準單一，使教學的知識和專業知識的運用之間產生了一定的差別，差距過大讓兩種課程的融合度降低。在教育的教學方式上，多為單一的課堂講授知識點為主，導致學生對于數學的課程認識狹隘，思想不夠開放靈活，更不容易實現對數學教育的重視和觀念的改觀，不利于教學的應用。

（二）.數學教學和專業知識相融合的關鍵因素和要求

數學教育教學的主要內容是為了專業課的內容和實踐所服務的，是以專業課的發展為主發揮輔助功能的。將數學教學的主要內容知識和專業的技能學習相結合是教學的主要目的，關鍵是數學理論與專業技術實踐間的融合是教學活動的主要目標和關鍵。

（1）.重視兩者間的聯系。

從兩者的基本知識和技能上尋找共同點，在共同點和不同表現方式上建立兩者的聯系。讓學生在兩者學習聯系中進行模式化的綜合化的學習，在兩種不同的內容學習中建立統一的模式研究，更有利于兩者相融合。

（2）.強化學生應用的意識，培養學生的應用能力。

數學教育的基礎知識和專業技能的結合最重要的結合點就是合理正確的運用，將基礎的數學知識在專業技能上進行應用，在專業技能的應用中強化對數學知識點的記憶，兩者相輔相成，產生的效果和影響比單一的教學要廣泛和深刻。

（3）.要堅持以學生為主的學習模式和教育理念。

每一種教育要發揮最大效益就是要堅持教育的原則和理念，以人為本，因材施教。在不同的模式情境下，都能讓兩者不產生沖突和矛盾。旨在為培養人才，就要重視人才培養模式觀念的樹立。樹立正確的教育觀，才能讓結合和融合知識和技能，培養符合社會要求的高素質技能型人才。

（三）.數學教學和專業知識結合的主要方法

（1）.重視數學基礎教育，轉變教學的觀念

針對基礎教育不被重視的現象，教育工作者應當轉變自己的教育觀念。不僅僅要重視數學基礎理論知識的傳授，同時還要重視學生專業技能知識上與數學理論聯系的方面，并對相聯系的地方著重講解，強化學生對于知識的接受能力，拓展學生知識運用層面的范疇。

（2）.采用多元化的教學模式，重視課后的實踐運用能力培養

單一的教學模式讓知識死板書本化，對知識的吸收能力要求較低，不利于學生的實際運用。增強學生對于知識的運用能力還需要對教學模式采用多元化的改革，用多元化的教學模式開拓學生的思維，培養學生多元化的開放思維能力，不拘泥于單一的思維模式，深化學習實踐能力培養的主要教學目的，同時還要重視課后的實踐能力培養，核心就是數學基礎教育在專業上的實踐運用。

（3）.完善數學教育評價體系

改變單一的應試考試模式來對學生進行評定，采用多方面，多角度的評定模式。如，將學生的日常表現，課堂回答問題，課后的實踐作業和考試成績相結合，四方面綜合考慮評價學生。系統全面的評定更容易了解學生在課堂上對知識的了解程度和課后的實踐應用程度。更全面具體。

結束語：總而言之，在數學教學和專業課相融合并得到實踐和運用的道路上，需要每個教育者認真創新改革。為了提高專業課在數學方面的應用實踐能力，轉變教育理念，在教育上要進行教學與專業課的結合策略，完善評定體系，積極響應國家對培養適應性人才的號召。

參考文獻

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