高中英語教學(xué)中趣味教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

萬梅

摘 要：在高中英語教學(xué)中，利用趣味教學(xué)進(jìn)行英語知識的講解，可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的課堂參與度，從而不斷促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極將充滿趣味性的教學(xué)策略應(yīng)用到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷促進(jìn)高效高中英語教學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中英語;趣味教學(xué);良好導(dǎo)入;高效情境;師生互動

在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，一個高效而又充滿趣味性的英語教學(xué)課堂可以打開學(xué)生緊閉的心扉，讓學(xué)生主動進(jìn)行英語知識的探索與學(xué)習(xí)，從而能夠讓學(xué)生取得一個較好的英語成績，并不斷增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，將多種充滿趣味性的教學(xué)策略引入到高中英語教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以增添英語教學(xué)課堂的活力，讓英語教學(xué)課堂更加生機(jī)勃勃，從而能夠使高中英語教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下面，我將從設(shè)計趣味導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)高效情境、加強(qiáng)師生互動三個方面入手，就高中英語教學(xué)中趣味教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行一番闡述和說明。

一、設(shè)計良好導(dǎo)入

一直以來，許多教師對導(dǎo)入的重視度不夠高，他們認(rèn)為只要將教學(xué)活動組織好就可以取得英語教學(xué)的成功，其實(shí)不然，沒有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生只能被強(qiáng)制性地拉回到課堂當(dāng)中，難以快速進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，新課教學(xué)的效率一直不高。鑒于此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計良好的導(dǎo)入，以此可以讓學(xué)生將自己玩散的心收回來，并能夠快速調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而不斷確保新課教學(xué)的順利開展。

例如，以“Beijing Opera”為例，在進(jìn)行新課的引入之時，我先向?qū)W生提出了以下問題：1、Do you like music？2、What kinds of music styles can you speak out？并讓學(xué)生說出了自己知道的音樂的類型。然后，我為學(xué)生播放了不同類型的音樂，并向?qū)W生提問道：Can you guess out what kind of music this is？讓學(xué)生猜了猜是哪種類型的音樂。然后，我為學(xué)生播放了一段京劇，并讓學(xué)生相互之間說了說自己對京劇的認(rèn)識，以此為學(xué)生引出了本節(jié)課的主題京劇。最后，我為學(xué)生書寫了本節(jié)課的課題：Beijing Opera，并結(jié)合教材當(dāng)中的具體內(nèi)容，順理成章地對學(xué)生進(jìn)行了新課的講解。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計良好的導(dǎo)入，喚醒了學(xué)生探索教材新知識本質(zhì)的欲望，取得了良好的教學(xué)效能。

二、創(chuàng)設(shè)高效情境

自新課標(biāo)實(shí)施以來，英語教學(xué)課堂要有情境已經(jīng)成為了廣大教學(xué)實(shí)踐者的共識，一個良好的教學(xué)情境，可以串聯(lián)起整節(jié)課的教學(xué)，不斷取得良好的教學(xué)收益。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境，以此可以進(jìn)一步完善高中英語教學(xué)方式，不斷促進(jìn)高中英語教學(xué)改革的進(jìn)程。

例如，以“A Volunteer Teacher”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了幾張志愿者的圖片，并結(jié)合圖片，向?qū)W生提出了以下問題：Who are these people？What are they doing？Is it a good idea to do voluntary work？What reasons do people have for doing voluntary work？以此提高了學(xué)生對教材知識的好奇心。然后，我利用課件，為學(xué)生講述了本節(jié)課的重點(diǎn)單詞以及詞語的用法，并利用針對性的練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)知識的鞏固。之后，我對學(xué)生進(jìn)行了聽力指導(dǎo)，并為學(xué)生播放了本節(jié)課的錄音材料，讓學(xué)生利用自己掌握的聽力技巧，解決了教材當(dāng)中的任務(wù)，以此對學(xué)生進(jìn)行了聽力訓(xùn)練。最后，我讓學(xué)生根據(jù)“Part10”的內(nèi)容，任選了一個標(biāo)題，寫出了自己未來的打算，以此使學(xué)生高效應(yīng)用了自己掌握的教材知識。這樣，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效情境，高度集中了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生獲得教材知識的效率。

三、加強(qiáng)師生互動

加強(qiáng)師生互動是新課程改革的重要內(nèi)容，它可以讓師生之間進(jìn)行有效對話與思維碰撞，并能夠讓師生全員參與到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷提高高中英語教學(xué)效能。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動，以此可以加強(qiáng)學(xué)生對教材語言知識的應(yīng)用能力，不斷提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

例如，以“Sports Stars”為例，在講述本節(jié)課有關(guān)的知識時，我先向?qū)W生提出了以下問題：1、Do you like sports？Whats your favorite sport？2、Who is your favorite sport star？ Why do you like him/her？并與學(xué)生一起對上述問題進(jìn)行了討論，以此對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行了培養(yǎng)。然后，我為學(xué)生引出了本節(jié)課的閱讀文章，并指導(dǎo)對學(xué)生對這篇文章進(jìn)行了閱讀與分析。之后，我為學(xué)生講述了這篇文章當(dāng)中的要點(diǎn)知識，并讓學(xué)生利用造句練習(xí)，鞏固了自己掌握的有關(guān)知識。最后，我對學(xué)生進(jìn)行了閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，以此不斷提高了學(xué)生的英語閱讀能力。這樣，教師通過與學(xué)生進(jìn)行互動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，趣味教學(xué)在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，它可以讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷消除學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，并能夠促進(jìn)高中英語教學(xué)有效性的穩(wěn)定提升。因此，在今后的高中英語教學(xué)中，教師要積極探索能夠增加英語教學(xué)課堂趣味性的策略，以此可以將趣味教學(xué)的理念全面滲透到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷提高高中英語教學(xué)實(shí)效。

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