核心素養(yǎng)下高考藝術(shù)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初探

黃秋紅

摘 ?要：對于高中藝術(shù)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科是比較困難的，因為數(shù)學(xué)的思維能力和邏輯性都比較強，加上他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力不夠，在平時也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后半年如何有效利用復(fù)習(xí)時間，對他們和數(shù)學(xué)老師都是一個挑戰(zhàn)，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)老師需要重新關(guān)注學(xué)生本體上，注重學(xué)習(xí)方法和技巧的探討，快速幫助學(xué)生們制定學(xué)習(xí)目標和計劃，加強他們學(xué)習(xí)的效率和成效。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高考藝術(shù)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

前言

在核心素養(yǎng)環(huán)境下，高中的藝考生除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識之外，還要準備藝術(shù)考試，其中數(shù)學(xué)作為關(guān)鍵的一科，對于大多數(shù)高考藝術(shù)生來說是相對較難的。如何在高三這一年快速提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，盡量幫助藝考生們拿的一個很好的成績，這對于高中的老師來說是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，老師不得不重新調(diào)整自身的教學(xué)方法，提高藝考生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，減少他們丟分項，幫助學(xué)生獲取在數(shù)學(xué)上的進步。

1藝術(shù)生學(xué)習(xí)情況

目前大多數(shù)的藝術(shù)生選擇藝術(shù)的原因是因為文化課學(xué)習(xí)不夠好，憑文化成績很難上到一個好的大學(xué)。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，其理論邏輯較強，而他們的基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不夠，對數(shù)學(xué)具有畏難情緒。在高中最后一年，兼顧專業(yè)成績和文化成績，使得他們不能平衡，學(xué)習(xí)文化的時間是完全不夠的。藝考生在通過專業(yè)考試之后，還有半年的時間可以復(fù)習(xí)文化課，這段時間對他們來說壓力大，任務(wù)重，但是在文化課程方面要求不是很高，所以只要藝考生專心復(fù)習(xí)，在成績方面還是會有顯著的提升的，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科。

2藝術(shù)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1加強溝通，端正心態(tài)

高考的藝術(shù)生他們往往會有兩種心態(tài)，第一是自信心程度不夠，因為基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度也較高，導(dǎo)致了他們有想要放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法。第二是比較浮躁，因為這時他們大部分已經(jīng)通過了專業(yè)課的考試了，所以情緒上比較興奮，不重視文化課的復(fù)習(xí)，過于急功近利。所以這時候老師應(yīng)該及時地與他們進行溝通，采取多鼓勵，少批評的措施，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，使他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心[1]。另一方面要讓他們沉靜下來，努力學(xué)習(xí)，落實到每一道題上，鼓勵學(xué)生制定詳細的學(xué)習(xí)計劃，老師再根據(jù)他們的特點提出建議，復(fù)習(xí)要分清主次，發(fā)揮他們的主體作用。

2.2明確學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)的效率

對于高考藝體生來說，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，老師應(yīng)該認真的鉆研利于他們學(xué)習(xí)的方法，要認真?zhèn)湔n，具有爭對性地講解，目標明確。藝術(shù)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標最好定在基礎(chǔ)知識上，老師要專研復(fù)習(xí)材料，將最近幾年才考的題目總結(jié)出來，找到其中的規(guī)律性，讓學(xué)生高效地復(fù)習(xí)。同時老師也要根據(jù)他們具體的情況，篩選一些集中常考的知識點，讓學(xué)生掌握其中的內(nèi)容[2]。對于藝術(shù)生來說，他們復(fù)習(xí)的時間是很緊張的，所以要精打細算，有針對性復(fù)習(xí)，內(nèi)容盡量合理有節(jié)奏，復(fù)習(xí)的內(nèi)容定位準確，保證學(xué)生能夠復(fù)習(xí)一個知識點掌握一個知識點。對于一些難度偏高的知識點，就不要求學(xué)生掌握，著重關(guān)注基礎(chǔ)知識和一些常考的公式。

2.3夯實基礎(chǔ)，提高課堂效率

大多數(shù)藝術(shù)生學(xué)習(xí)能力都弱，但是他們的復(fù)習(xí)時間又很少，這其中對基礎(chǔ)知識占據(jù)了主要的復(fù)習(xí)，所以老師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時，應(yīng)緊扣基礎(chǔ)知識點，讓學(xué)生了解教材所涉及的知識點，尤其是一些基本概念。對于他們來說，一輪復(fù)習(xí)形同虛設(shè)，二輪復(fù)習(xí)時間是非常緊張的，所以在全面掌握 基礎(chǔ)知識之后，要有所側(cè)重，對于一些重難點的把握，老師要有所指導(dǎo)。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的觀念和意識，讓他們了解到那些是經(jīng)常會考到的，而那些是重點掌握的內(nèi)容，老師在課堂上注意講解的效率，幫助學(xué)生達到舉一反三的水平，加深他們對知識的印象。

2.4精選習(xí)題，注重點撥技巧

對于一些藝術(shù)生來說，他們在上課時能夠聽懂老師所說的，但是自己在操作時還是不會，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，由于基礎(chǔ)知識太差，知識面太過于狹窄，不能達到舉一反三的效果。空間想象能力也很差，對于一些作圖的題來說他們會感到茫然，所以數(shù)學(xué)老師如何指導(dǎo)他們是十分重要的，老師在教授知識的時候要注意方法，最好利用最簡單的方法讓學(xué)生了解到知識[3]。在講解數(shù)學(xué)題時，應(yīng)該放慢講課的速度，使用數(shù)形結(jié)合的方式，增強學(xué)生的直觀反映能力。

2.5鞏固測試，及時有效

在每復(fù)習(xí)一章之后，老師都應(yīng)該及時的讓學(xué)生做一些練習(xí)題來測試他們對知識的掌握，根據(jù)他們做錯的題，要及時的講解，告訴他們正確的方法。好的測試題不僅能夠幫助學(xué)生查漏補缺，還能幫助他們鞏固現(xiàn)有的知識，所以老師要根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)情況，來進行出題，還有就是要進行定期的模擬考試，尤其是根據(jù)高考的時間來制定，讓學(xué)生形成一定的習(xí)慣，養(yǎng)成做題的思路和節(jié)奏。可以在循環(huán)模擬，考一些常考的知識點，增強學(xué)生對知識的記憶和熟悉度，讓他們了解到做題的思路[4]。

結(jié)語

藝術(shù)生他們在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)是比較吃力的，尤其是越接近考試的后期，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自信心不足，自暴自棄，這時候老師的作用不可小覷。一個好的老師是不會放棄任何一個考生的，藝術(shù)生他們在數(shù)學(xué)方面的知識是比較薄弱的，老師要根據(jù)他們的這一弱點，有爭對性地展開復(fù)習(xí)策略，調(diào)整原有的教學(xué)方法，提高一些技巧性的解題復(fù)習(xí)思路。這樣有助于學(xué)生他們能夠快速掌握復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，尤其是一些基礎(chǔ)知識上，他們能夠提高復(fù)習(xí)的效率。

參考文獻

[1] ?周水紅.普通高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)教學(xué)備考策略[J].科教文匯（下旬刊），2015（07）：123-124.

[2] ?陳萍萍. 高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析及其教學(xué)策略研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

[3] ?楊小龍.提高高三藝術(shù)班數(shù)學(xué)課堂效率的有效策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（01）：37.

[4] ?談高中藝術(shù)生文化課教學(xué)的“眼高手低”[J]. 何香荷. ?學(xué)周刊. 2014（16）